19 *生物入侵者教学设计

地区： 浙江省 - 台州市 - 临海市

学校：临海市桃渚中学

19　＊生物入侵者　 初中语文       人教2001课标版

1、 了解本文说明的主要内容 
2、 学习本文所使用的说明顺序和说明方法 
3、 提高学生的环保意识 

学习本文的说明顺序和说明方法

（一） 课文导入

 让学生看“生物入侵者在我身边”电视新闻，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。 
（二） 学生朗读课文，教师正字音 
（三） 转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出） 
形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。 
问题一：什么是“生物入侵者”？ 
  答案：课文第一段。 
问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？ 
  答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。 
（四） 了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。 
明确：1、使用了逻辑顺序     

 作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。 
      2、说明方法：列数字、举例子、打比方 
（五） 教师总结全文 
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的 巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

（六） 布置作业 
      抄写课后“读一读、写一写“中的词语。

（七） 板书设计 

《生物入侵者》

引出话题：介绍什么是生物入侵者。                第一段 
摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍.第2－4段                                                                                           逻

探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。 第5段     辑
  揭示态度：两种不同态度（截然相反）。     第6—7段        顺
  采取措施：通过议案、成立部门。      第8段                       序

19　＊生物入侵者　

19　＊生物入侵者　

（一） 课文导入

 让学生看“生物入侵者在我身边”电视新闻，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。 
（二） 学生朗读课文，教师正字音 
（三） 转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出） 
形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。 
问题一：什么是“生物入侵者”？ 
  答案：课文第一段。 
问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？ 
  答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。 
（四） 了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。 
明确：1、使用了逻辑顺序     

 作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。 
      2、说明方法：列数字、举例子、打比方 
（五） 教师总结全文 
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的 巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

（六） 布置作业 
      抄写课后“读一读、写一写“中的词语。

（七） 板书设计 

《生物入侵者》

引出话题：介绍什么是生物入侵者。                第一段 
摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍.第2－4段                                                                                           逻

探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。 第5段     辑
  揭示态度：两种不同态度（截然相反）。     第6—7段        顺
  采取措施：通过议案、成立部门。      第8段                       序