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陈芳
地区： 贵州省 - 铜仁市 - 德江县 学校：贵州省德江县民族中学 共1课时金色花 初中语文 人教2001课标版 1教学目标[知识目标] 1、积累字词，能读会写“嗅、匿笑、祷告”等词语。 2、了解诗歌中所表现的感人至深的亲情。 [过程与方法] 1、掌握诗歌中的朗读技巧，提高朗读能力。 2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象来抒发真情的写法。 [情感态度与价值观] 诗歌展示，歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。 [教学重难点] 1、反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌中的美好的母子深情。 2、把握诗歌中的托物言情的写法。 1.诵读教学法，让学生在朗读中感受理解诗意，欣赏语言。 2.合作学习法，学习中师生合作，生生合作。 七．反思 在《金色花》一课的学习中，我通过“读出自己”、“读出问题”这些环节的设计调动学生自身的生活体验，让学生进行个性化阅读，不断与文本进行生命的对话，张扬个性，使学生既有读书之乐，又有发现之喜。而在这一过程中教师充当学生的引导者、合作者，为学生搭建自主学习、合作探究的平台，为学生创设与文本对话、思维碰撞的空间。 我想，要上好一节合格的语文课，让我们的语文教学焕发出生命的活力，让学生感受到语文的魅力，归根结底还是要转变理念，提高自身素质，让语文课因每一个富有个性的“我”而精彩吧。 金色花 课时设计 课堂实录金色花 1第一学时 金色花 一、情景导入，创设课堂教学的基调。 播放歌曲《妈妈的吻》 二、走近作者 泰戈尔：印度作家，诗人，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等。1913年曾获诺贝尔奖，在二十世纪20－40年代对中国文坛产生了很大的影响。爱，欢乐，光明是他歌唱的永恒主题。 金色花，又泽作“瞻波伽”或“占波”印度圣树，木兰花在属植物，开金色碎花 三、自由朗读课文，把握诗歌情感。 (1)、检查预习情况正音、释义 笑嘻嘻（xī）：形容微笑的样子。 嗅(xiù) ：闻 匿笑(nì) ：偷笑 匿：隐藏不让人知道 祷告(dǎo)：向神祈求保佑 沐浴(mù yù) 洗澡，比喻承受润泽，培育。 (2)、倾情诵读，学生分角色朗读——感悟语言美。 (3)、读出人物形象 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈。 （要求）请你用“我读出了一个 的妈妈或一个 的孩子，你看你说 的形式来认识。” (4)、学生精读课文，质疑问难. （要求以小组为单位，合作讨论，然后每组抽代表向全班汇报） （1）“我”是借助什么来表达自己对母亲的爱。 （2）“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？ （3）我”回报母爱，为什么是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？ （4）妈妈为什么反而责备孩子？还骂道：“你这坏孩子，”是什么口吻？（学生以小组为单位，思考，交流，讨论，） 议诗：（1）孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。 （2）妈妈 我 做祷告时 散发香气。 读书时 将影子投在书页上。 拿灯去牛棚时 变回孩子，求妈妈讲故事。 （3）这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨，给妈妈带来快乐。 （4）诗的第二节，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想象，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惊慌紧张的心情肯定与日俱增，一旦见了孩子，自然又惊又喜，嗔怪孩子，嗔怪中透出的是至真的母爱。 四、创意表达，升华情感。 如果哈里•波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，那么你最想变成什么来抒发你对母亲的爱。 五、课堂小结 六、亲情作业。 （1）把你们想对妈妈说的话写在自制的贺卡上，元旦节送给妈妈。 （2）今天回家后为妈妈做件事，让妈妈露出笑容！ 教学活动 活动1【讲授】教学反思七．反思 在《金色花》一课的学习中，我通过“读出自己”、“读出问题”这些环节的设计调动学生自身的生活体验，让学生进行个性化阅读，不断与文本进行生命的对话，张扬个性，使学生既有读书之乐，又有发现之喜。而在这一过程中教师充当学生的引导者、合作者，为学生搭建自主学习、合作探究的平台，为学生创设与文本对话、思维碰撞的空间。 我想，要上好一节合格的语文课，让我们的语文教学焕发出生命的活力，让学生感受到语文的魅力，归根结底还是要转变理念，提高自身素质，让语文课因每一个富有个性的“我”而精彩吧。 Tags：金色,教学设计,课堂,实录
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