金色花ppt专用说课稿内容

地区： 河南省 - 平顶山市 - 鲁山县

学校：鲁山县实验中学

金色花 初中语文       人教2001课标版

教学目标 

1、知识与技能

正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；

学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法

2、过程与方法

通过各种朗读方式（自由朗读、挑读、齐读）使学生把握诗歌基调；

通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌真挚淳朴的情感。

教学难点 ：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法。

学情分析：

 教材分析：这是一首散文诗，它选取了一个独特的艺术视角，从假想写起，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一副儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好和圣洁。是形象鲜明，语言生动，内涵丰富，叙述细节之中包含着丰富的感情。

学生情况：内容与情感都接近学生的情感体验，易于引发学生的情感。语言俏皮，想象丰富，能够让学生喜爱，只是散文诗形式学生可能不太熟悉，如果加强阅读与感悟引导，应该有不错的表现。

教学过程 

一、情景导入：

母爱，是人类一个亘古不变的主题。我们赋予它太多的诠释，也赋予它太多的内涵。母爱是人类最纯洁、最无私、最珍贵的情感，它没有历史史诗的撼人心魄，没有风卷大海的惊波逆转，就像一场春雨，一首情歌，润物无声，绵长悠远。每一个孩子无不享受着母亲给予的幸福和快乐。

《播放背景音乐》，展示二个真实故事：

1地震中的母爱

2、小天天捐肾救母

    同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱？你们又如何回报母亲对你们的爱呢？今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！

二、明确目标

1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

3、激发学生的想像力和创造力，学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法

 三、走进作者

泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

了解金色花：

又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

四、检查字音字义：

   1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。

匿（ nì  ）笑   祷告（ dǎo ）   膝盖（ xī）   笑嘻嘻（ xī）    衍（ yǎn  ）

2、 解释下列词语。

匿笑：偷偷地笑。                   祷告：宗教徒向神求保佑。    

五、倾情诵读，感受语言美。

1、自由读，读准字音。

2、听范读，感悟情感，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？ 现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。

3、有感情的朗读。（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情）

现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！

1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？

（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，快乐）（教师提示，学生读）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪）

（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）

 4、带着问题再次读：思，你从文中读出了一位怎样的母亲和一个怎样的孩子？

六、问题探究。

  1    “我”与妈妈进行了几次嬉戏？

  2    为什么“我”那么快乐，那么天真，那么可爱？

  3    为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？

  4    孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？

（同桌讨论，明确答案）

七，体会想象美

我们已经感受了诗歌的语言美，这些美都来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。

1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？）

2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？）

3）人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？人们←→花儿 母亲←→孩子）

小结：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！（新奇的想象，美妙的表达）

八、创意表达，升华情感美。

1、课堂练笔：

母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。读了这篇文章，是否觉得我们也要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业 ，来表达我们一颗感恩的心！

如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？ 展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了-----------”来说一句话，表达你对妈妈的爱。

2、课外练笔：

作业：以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现对妈妈的深情。

九、课文小结 :

这首散文诗，虽短，却有完整的情节，让我们感受到母子之间的爱是那么的亲昵。”我”天真活泼，机灵，母亲善良，慈爱。”我”为什么那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。

最后老师有几句赠语要送给大家：如果有一天，我们发现妈妈的厨房不再像以前那么干净；如果有一天，我们发现母亲煮的菜太咸太难吃；如果有一天，我们发现父母爱吃煮得烂烂的菜:如果有一天，我们发现他们过马路行动反应都慢了；  如果有一天，我们发现父母喜欢吃稀饭,如果有一天………千万不要责怪他们，如果有这么一天，我们要警觉父母真的已经老了，器官已经退化到需要别人照料了。同学们，让我们在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请也付出你的爱给他们，让生命因为有爱而更为富足！

金色花

金色花

教学目标 

1、知识与技能

正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；

学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法

2、过程与方法

通过各种朗读方式（自由朗读、挑读、齐读）使学生把握诗歌基调；

通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌真挚淳朴的情感。

教学难点 ：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法。

学情分析：

 教材分析：这是一首散文诗，它选取了一个独特的艺术视角，从假想写起，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一副儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好和圣洁。是形象鲜明，语言生动，内涵丰富，叙述细节之中包含着丰富的感情。

学生情况：内容与情感都接近学生的情感体验，易于引发学生的情感。语言俏皮，想象丰富，能够让学生喜爱，只是散文诗形式学生可能不太熟悉，如果加强阅读与感悟引导，应该有不错的表现。

教学过程 

一、情景导入：

母爱，是人类一个亘古不变的主题。我们赋予它太多的诠释，也赋予它太多的内涵。母爱是人类最纯洁、最无私、最珍贵的情感，它没有历史史诗的撼人心魄，没有风卷大海的惊波逆转，就像一场春雨，一首情歌，润物无声，绵长悠远。每一个孩子无不享受着母亲给予的幸福和快乐。

《播放背景音乐》，展示二个真实故事：

1地震中的母爱

2、小天天捐肾救母

    同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱？你们又如何回报母亲对你们的爱呢？今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！

二、明确目标

1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

3、激发学生的想像力和创造力，学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法

 三、走进作者

泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

了解金色花：

又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

四、检查字音字义：

   1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。

匿（ nì  ）笑   祷告（ dǎo ）   膝盖（ xī）   笑嘻嘻（ xī）    衍（ yǎn  ）

2、 解释下列词语。

匿笑：偷偷地笑。                   祷告：宗教徒向神求保佑。    

五、倾情诵读，感受语言美。

1、自由读，读准字音。

2、听范读，感悟情感，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？ 现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。

3、有感情的朗读。（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情）

现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！

1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？

（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，快乐）（教师提示，学生读）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪）

（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）

 4、带着问题再次读：思，你从文中读出了一位怎样的母亲和一个怎样的孩子？

六、问题探究。

  1    “我”与妈妈进行了几次嬉戏？

  2    为什么“我”那么快乐，那么天真，那么可爱？

  3    为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？

  4    孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？

（同桌讨论，明确答案）

七，体会想象美

我们已经感受了诗歌的语言美，这些美都来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。

1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？）

2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？）

3）人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？人们←→花儿 母亲←→孩子）

小结：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！（新奇的想象，美妙的表达）

八、创意表达，升华情感美。

1、课堂练笔：

母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。读了这篇文章，是否觉得我们也要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业 ，来表达我们一颗感恩的心！

如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？ 展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了-----------”来说一句话，表达你对妈妈的爱。

2、课外练笔：

作业：以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现对妈妈的深情。

九、课文小结 :

这首散文诗，虽短，却有完整的情节，让我们感受到母子之间的爱是那么的亲昵。”我”天真活泼，机灵，母亲善良，慈爱。”我”为什么那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。

最后老师有几句赠语要送给大家：如果有一天，我们发现妈妈的厨房不再像以前那么干净；如果有一天，我们发现母亲煮的菜太咸太难吃；如果有一天，我们发现父母爱吃煮得烂烂的菜:如果有一天，我们发现他们过马路行动反应都慢了；  如果有一天，我们发现父母喜欢吃稀饭,如果有一天………千万不要责怪他们，如果有这么一天，我们要警觉父母真的已经老了，器官已经退化到需要别人照料了。同学们，让我们在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请也付出你的爱给他们，让生命因为有爱而更为富足！

• 优点:

  利用具体的事例非常自然的导入新课，吸引学生的学习兴趣。学习目标的制定难易适中，很符合七年级学生的接受知识的能力，信息技术与教学手段灵活运用，和谐自然，真正体现信息技术与教学的深度融合，有利于重难点问题的突破。教学环节安排合理，教学内容环环相扣，教学效果很好。

• 缺点:

  教学中的问题探究的环节难易安排稍有欠缺。