金色花教学设计及课堂实录

地区： 贵州省 - 黔西南 - 兴仁县

学校：兴仁县第二中学

金色花 初中语文       人教2001课标版

一、情感态度与价值观

体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。

二、过程与方法

自主、合作、探究的学习方式。

三、知识与技能

指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。

反复诵读,感悟诗歌的思想感情,提高朗读和鉴赏能力。 

学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

导入新课

1、导语设计：

有人说:世界上只有一种最动听的声音,那便是母亲的声音;世界上只有一个最美丽的身影,那就是母亲的身影。母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们,你们和母亲朝夕相处,是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱?今天,我们要学习的课文《散文诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文。 

2.、作家简介： 

泰戈尔(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者,生于加尔各答市一个有深厚文化教养的家庭,属于婆罗门种姓。他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《沉船》、《戈拉》、《家庭与世界》、《两姐妹》等。1913年凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 

他与黎巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名,并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。

一、认知朗读 

1、学生课前诵读课文,借助工具书为生字新词注音释义。 

衍(yǎn)

匿(nì)笑：偷偷地笑。匿:隐藏,不让人知道。 

祷(dǎo)：祷告,向神祈求保佑。 

并蒂(bìng dì )：指两朵花并排地长在同一个茎上。 

花瑞(huā ruì )：瑞雪，花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花。 

菡萏(hàn dàn)：荷花。 

攲（qī）斜：倾斜、歪斜。 

慈怜 (cí lián) ：爱怜 

荫蔽 (yīn bì)：遮蔽、隐蔽;庇荫    

2.、思考课后“研讨与练习”。 

二、感知朗读

1、范读课文,学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用,在朗读中把学生带入诗歌的意境。)  

2、学生自由朗读,结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读。  

教师指导朗读:注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方,朗读处理方法不同。如果学生读不好,可一句一句地教。)  

例:“你到哪里去了,你这坏孩子?”妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。 

“我不告诉你,妈妈。”孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。 

三、探究朗读　

1、这首诗写了什么事?表现了什么? 

 (这首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中,作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面,中心人物是“我”,“我”想像变成一朵金色花,在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。) 
    2、为什么“我”那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?“我”是怎样回报母爱的呢?  

 (因为孩子沐浴着母爱。)(想到变成一朵金色花。) 

3、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?

4、三次嬉戏具体指什么? 

(三个场景:妈妈祷告时,孩子变成的花散发香气;读书,投影书页;拿灯去牛棚,恢复原形。) 

5、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道? 

6、为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”? 

7、母爱就在我们身边,她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗,你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。 (学生结合自己的实际谈感受,教师给予评价和鼓励。)  

 8、诗人以其新奇而美妙的想像,为我们讲述了一个母子情深的故事,现在请同学们再次体会作者的思想感情,有感情地朗读课文。 

《金色花》的篇幅短小,意蕴丰富。写的是一个假想,“假如我变成了一朵金色花”,由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

1、熟读这篇课文。

2、完成课后练习题。

3、完成练习册中的练习题。

金色花

金色花

导入新课

1、导语设计：

有人说:世界上只有一种最动听的声音,那便是母亲的声音;世界上只有一个最美丽的身影,那就是母亲的身影。母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们,你们和母亲朝夕相处,是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱?今天,我们要学习的课文《散文诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文。 

2.、作家简介： 

泰戈尔(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者,生于加尔各答市一个有深厚文化教养的家庭,属于婆罗门种姓。他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《沉船》、《戈拉》、《家庭与世界》、《两姐妹》等。1913年凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 

他与黎巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名,并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。

一、认知朗读 

1、学生课前诵读课文,借助工具书为生字新词注音释义。 

衍(yǎn)

匿(nì)笑：偷偷地笑。匿:隐藏,不让人知道。 

祷(dǎo)：祷告,向神祈求保佑。 

并蒂(bìng dì )：指两朵花并排地长在同一个茎上。 

花瑞(huā ruì )：瑞雪，花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花。 

菡萏(hàn dàn)：荷花。 

攲（qī）斜：倾斜、歪斜。 

慈怜 (cí lián) ：爱怜 

荫蔽 (yīn bì)：遮蔽、隐蔽;庇荫    

2.、思考课后“研讨与练习”。 

二、感知朗读

1、范读课文,学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用,在朗读中把学生带入诗歌的意境。)  

2、学生自由朗读,结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读。  

教师指导朗读:注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方,朗读处理方法不同。如果学生读不好,可一句一句地教。)  

例:“你到哪里去了,你这坏孩子?”妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。 

“我不告诉你,妈妈。”孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。 

三、探究朗读　

1、这首诗写了什么事?表现了什么? 

 (这首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中,作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面,中心人物是“我”,“我”想像变成一朵金色花,在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。) 
    2、为什么“我”那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?“我”是怎样回报母爱的呢?  

 (因为孩子沐浴着母爱。)(想到变成一朵金色花。) 

3、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?

4、三次嬉戏具体指什么? 

(三个场景:妈妈祷告时,孩子变成的花散发香气;读书,投影书页;拿灯去牛棚,恢复原形。) 

5、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道? 

6、为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”? 

7、母爱就在我们身边,她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗,你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。 (学生结合自己的实际谈感受,教师给予评价和鼓励。)  

 8、诗人以其新奇而美妙的想像,为我们讲述了一个母子情深的故事,现在请同学们再次体会作者的思想感情,有感情地朗读课文。 

《金色花》的篇幅短小,意蕴丰富。写的是一个假想,“假如我变成了一朵金色花”,由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

1、熟读这篇课文。

2、完成课后练习题。

3、完成练习册中的练习题。