金色花优秀教学设计

地区： 河北省 - 石家庄 - 栾城县

学校：栾城县楼底中学

金色花 初中语文       人教2001课标版

1、知识与技能

品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

2、过程与方法

通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教材分析：这是一首散文诗，它选取了一个独特的艺术视角，从假想写起，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一副儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好和圣洁。是形象鲜明，语言生动，内涵丰富，叙述细节之中包含着丰富的感情。

学生情况：内容与情感都接近学生的情感体验，易于引发学生的情感。语言俏皮，想象丰富，能够让学生喜爱，只是散文诗形式学生可能不太熟悉，如果加强阅读与感悟引导，应该有不错的表现。

教学重难点

教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

教学过程

一、自由朗读，期待永恒美。

    1、（课前播放《妈妈的吻》）有没有同学知道，刚才上课前听到的歌曲的歌名是什么？对，我们从歌中能感受到母亲对儿女无私的爱，也能感受到儿女对母亲深情的倾诉，，歌曲中的女儿是用什么来回报妈妈给予她的爱的呢？（一个深情的吻）一个吻代表了母亲与女儿真挚的爱，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的亲情洗礼！

 2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。

泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

3、现在我们来检测一下同学们预习的效果。

嗅( xiù )： 闻（气味）。

罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)：印度长篇叙事诗。

匿笑( nì )：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。

祷告( dǎo ); 向神祈求保佑。

沐浴( mùyù )；洗澡。比喻承受润泽、培育。

花瓣( bàn )          

4、老师先给大家朗读一下课文，大家在听读的过程中，注意停顿和语气、语调的处理。（教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。）

接下来，请同学们根据自己的体会朗读课文，选一段你最喜欢的场景来读，读几句也可以提示这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。朗读课文时，看看你是不是把孩子的个性表达出来，把孩子的感情表达出来。每个小组选出朗读好的，全班交流交流。（老师有四个要求，我们要读出重音、停顿恰当、读出感情、读准字音。如果学生读不好，教师要一句一句的教。）

个别读，重点揣摩这几个句子该如何读？            

（1） 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，想象，快乐） （教师提示，学生读）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（要读出母亲的焦急惦念，孩子的调皮）（学生分析，学生读）

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然充满爱怜责怪孩子，读出惊喜责怪的语气）

（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（要读出孩子调皮，撒娇的语气）

我们知道了一些关键诗句的读法，现在我们把诗歌完整地朗读一遍。

学生表演读、评点。（朗读指导：轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理，体态语言等）

二、深情描述，品味画面美。

学生以小组为单位合作学习

1、从文中人物的言行中感受人物形象然后说说读出了一个怎样的妈妈和一个怎样的孩子。

以“我从课文中读到了一个活泼、可爱、天真、撒娇、顽皮、善良的孩子。你看                                           ” 的形式说话。 

我“从课文中读到了一个慈爱、善良、虔诚、勤劳的妈妈。你看                                           ” 的形式说话。

2、作者为什么把孩子想象成金色花？

我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样 。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金色的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母亲的心愿。（借花抒情）

3、、诗人借金色花构成三次嬉戏画面来表现母子情深的，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？

做祷告时—————散发香气

读书时————将影子投在书页上

拿灯去牛棚时————变回孩子求妈妈讲故事

4、孩子为什么变成一朵金色花后，总是瞒着不让妈妈知道呢？

因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，只是悄悄地让妈妈感到温馨，就是瞒着妈妈。

5、学习这首诗，你从中感悟到什么？请结合实际谈谈。

三、创意表达，升华情感美。

1、孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份香气、一片影子、一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？如果哈里•波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成—学生自由想象，用“假如我变成了         我要       ”的句式表达对母亲的感恩之情。

1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！

2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。

3）     假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。 

4）     假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。 

5）     假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。

6）     假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……

7）     假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨……

8）     假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳……

2、课外延伸：

 为母亲（其他亲人）梳梳头，并抚摸一下额头……注意观察母亲（其他亲人）的神情，并结合自己内心感受，写一篇不少于200字的小随笔。

教师寄语：  爱，在金色花绽放的时节无痕蔓延，当芬芳漫过，鼻尖余留一抹爱的味道！我们的身边处处浸透着妈妈给予我们的爱，也时时漫溢着儿女回报的爱。

“爱在左，幸福在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫……有爱，便有一切……”

板书

金色花

                              泰戈尔

                    爱

          孩子<————————>妈妈

                   金色花

   （调皮、可爱、孝顺）     （爱孩子） 

金色花

金色花

教学过程

一、自由朗读，期待永恒美。

    1、（课前播放《妈妈的吻》）有没有同学知道，刚才上课前听到的歌曲的歌名是什么？对，我们从歌中能感受到母亲对儿女无私的爱，也能感受到儿女对母亲深情的倾诉，，歌曲中的女儿是用什么来回报妈妈给予她的爱的呢？（一个深情的吻）一个吻代表了母亲与女儿真挚的爱，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的亲情洗礼！

 2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。

泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

3、现在我们来检测一下同学们预习的效果。

嗅( xiù )： 闻（气味）。

罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)：印度长篇叙事诗。

匿笑( nì )：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。

祷告( dǎo ); 向神祈求保佑。

沐浴( mùyù )；洗澡。比喻承受润泽、培育。

花瓣( bàn )          

4、老师先给大家朗读一下课文，大家在听读的过程中，注意停顿和语气、语调的处理。（教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。）

接下来，请同学们根据自己的体会朗读课文，选一段你最喜欢的场景来读，读几句也可以提示这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。朗读课文时，看看你是不是把孩子的个性表达出来，把孩子的感情表达出来。每个小组选出朗读好的，全班交流交流。（老师有四个要求，我们要读出重音、停顿恰当、读出感情、读准字音。如果学生读不好，教师要一句一句的教。）

个别读，重点揣摩这几个句子该如何读？            

（1） 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，想象，快乐） （教师提示，学生读）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（要读出母亲的焦急惦念，孩子的调皮）（学生分析，学生读）

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然充满爱怜责怪孩子，读出惊喜责怪的语气）

（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（要读出孩子调皮，撒娇的语气）

我们知道了一些关键诗句的读法，现在我们把诗歌完整地朗读一遍。

学生表演读、评点。（朗读指导：轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理，体态语言等）

二、深情描述，品味画面美。

学生以小组为单位合作学习

1、从文中人物的言行中感受人物形象然后说说读出了一个怎样的妈妈和一个怎样的孩子。

以“我从课文中读到了一个活泼、可爱、天真、撒娇、顽皮、善良的孩子。你看                                           ” 的形式说话。 

我“从课文中读到了一个慈爱、善良、虔诚、勤劳的妈妈。你看                                           ” 的形式说话。

2、作者为什么把孩子想象成金色花？

我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样 。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金色的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母亲的心愿。（借花抒情）

3、、诗人借金色花构成三次嬉戏画面来表现母子情深的，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？

做祷告时—————散发香气

读书时————将影子投在书页上

拿灯去牛棚时————变回孩子求妈妈讲故事

4、孩子为什么变成一朵金色花后，总是瞒着不让妈妈知道呢？

因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，只是悄悄地让妈妈感到温馨，就是瞒着妈妈。

5、学习这首诗，你从中感悟到什么？请结合实际谈谈。

三、创意表达，升华情感美。

1、孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份香气、一片影子、一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？如果哈里•波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成—学生自由想象，用“假如我变成了         我要       ”的句式表达对母亲的感恩之情。

1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！

2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。

3）     假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。 

4）     假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。 

5）     假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。

6）     假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……

7）     假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨……

8）     假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳……

2、课外延伸：

 为母亲（其他亲人）梳梳头，并抚摸一下额头……注意观察母亲（其他亲人）的神情，并结合自己内心感受，写一篇不少于200字的小随笔。

教师寄语：  爱，在金色花绽放的时节无痕蔓延，当芬芳漫过，鼻尖余留一抹爱的味道！我们的身边处处浸透着妈妈给予我们的爱，也时时漫溢着儿女回报的爱。

“爱在左，幸福在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫……有爱，便有一切……”

板书

金色花

                              泰戈尔

                    爱

          孩子<————————>妈妈

                   金色花

   （调皮、可爱、孝顺）     （爱孩子）