14 *福楼拜家的星期天教学设计

地区： 湖南省 - 株洲市 - 芦淞区

学校：湖南省株洲市芦淞区贺家土中学

14　＊福楼拜家的星期天　… 初中语文       人教2001课标版

（1）知识与能力目标：

理清文章脉络，把握文章内容；

学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。

(2)过程与方法：

通过在插图中找出相对应的人物，理清作者的写作思路和作者描写人物的方法。

(3)情感态度和价值观：

感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。

步入初中一年的学生，虽然已适应中学的教学方式，但写作对他们还说还是一大难题，总不能对写作对象进行生动细致地描写。本文描写了几个个性鲜明的作家。在已经学生了解这些作家的特点的同时，引导学生掌握描写人物的方法。

学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当；

感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。

有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。

1.请同学们快速阅读课文，找出文章中的生字词，在学案上做好积累。

义愤填膺

2. 小组合作，猜测感悟

（1）学生猜测插图中五位人物画像的名字。

（福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉，并穿插这四位作家的一些生平情况。）

①莫泊桑（1850—1983）法国作家。创作上受福楼拜、左拉、屠格涅夫的影响。一生写了近350篇短篇小说和6部长篇小说。代表作有短篇小说（羊脂球）（米龙老爹》长篇小说（漂亮的朋友）（一生》等。

②福楼拜（1821－1880）法国作家。早期作品（狂人回忆录）（十一月）带有浪漫主义色彩和忧郁情调。1856年发表长篇小说（包法利夫人）奠定了他在法国文坛的地位。他的散文一直是近代法国散文的典范。

③屠格涅夫（1818—1883）俄国作家。1847—1852年发表（猎人笔记）奠定在俄国文学中的地位，被放逐。1860年发表长篇小说（父与子）刻画了贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突，影响巨大。

④左拉（1840—1902）法国作家。1871—1893年间创作了由20部长篇小说组成的（卢贡·马卡尔家族）奠定了他在法国文学上的地位。其中著名的名著有（小酒店）《萌芽）（金钱）等。1898年发表《我控诉》一文，被当局流放至英国。

⑤都德（1840—1897）法国作家。1868年出版长篇小说（小东西）引起人们关注。长篇小说《雅克）（不朽者）短篇小说集（星期一的故事），都是他的代表作品。我们曾学过他写的（最后一课），其中小弗朗士、韩麦尔先生的形象至今难忘。

（2）启发学生归纳人物描写的方法。

（外貌、神态、语言、动作、心理描写等）

3.合作探究，品读赏析

以小组为单位，填写表格，试比较四人的肖像、语言等描写，体会人物的性格特点。

肖　　像

语　言

性　格

福楼拜

古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛

他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。

热情奔放，

容易激动，

和蔼可亲，

博学睿智

屠格涅夫

屠格涅夫白皙的脸。

用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲

怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识

都德

都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。

一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。

活泼开朗，

幽默健谈，

厌恶腐朽的生活方式。

左拉

左拉中等身材，微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。

很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。

沉默寡言，

坚毅聪慧。

4.拓展延伸：

学习本文写法，写出一位同学（或好友）的个性特点。

要求：从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。

   （指名一到三个学生展示，学生和教师点评）

三、案例反思

1.教学中充分运用插图，这是我受陈新尧老师的启发。让学生猜一猜，激发了学生的学子兴趣，使其自热而愉快地探究并吸收知识。

2.学生在对本科人物的猜测、定位的过程中，自主合作探究，使自己的个性得到张扬的同时，也强化了合作意识。

3.学生感受了世界大文豪的风范，感受当了他们身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，为塑造自己成为一个高素质的人起了积极的作用。

5.不足的地方是，学生虽然能明确从哪些方面来描写人物，但不能很好地运用。要使学生笔下的人物栩栩如生，还需要时间和练习的积累。

14　＊福楼拜家的星期天　

14　＊福楼拜家的星期天　

有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。

1.请同学们快速阅读课文，找出文章中的生字词，在学案上做好积累。

义愤填膺

2. 小组合作，猜测感悟

（1）学生猜测插图中五位人物画像的名字。

（福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉，并穿插这四位作家的一些生平情况。）

①莫泊桑（1850—1983）法国作家。创作上受福楼拜、左拉、屠格涅夫的影响。一生写了近350篇短篇小说和6部长篇小说。代表作有短篇小说（羊脂球）（米龙老爹》长篇小说（漂亮的朋友）（一生》等。

②福楼拜（1821－1880）法国作家。早期作品（狂人回忆录）（十一月）带有浪漫主义色彩和忧郁情调。1856年发表长篇小说（包法利夫人）奠定了他在法国文坛的地位。他的散文一直是近代法国散文的典范。

③屠格涅夫（1818—1883）俄国作家。1847—1852年发表（猎人笔记）奠定在俄国文学中的地位，被放逐。1860年发表长篇小说（父与子）刻画了贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突，影响巨大。

④左拉（1840—1902）法国作家。1871—1893年间创作了由20部长篇小说组成的（卢贡·马卡尔家族）奠定了他在法国文学上的地位。其中著名的名著有（小酒店）《萌芽）（金钱）等。1898年发表《我控诉》一文，被当局流放至英国。

⑤都德（1840—1897）法国作家。1868年出版长篇小说（小东西）引起人们关注。长篇小说《雅克）（不朽者）短篇小说集（星期一的故事），都是他的代表作品。我们曾学过他写的（最后一课），其中小弗朗士、韩麦尔先生的形象至今难忘。

（2）启发学生归纳人物描写的方法。

（外貌、神态、语言、动作、心理描写等）

3.合作探究，品读赏析

以小组为单位，填写表格，试比较四人的肖像、语言等描写，体会人物的性格特点。

肖　　像

语　言

性　格

福楼拜

古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛

他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。

热情奔放，

容易激动，

和蔼可亲，

博学睿智

屠格涅夫

屠格涅夫白皙的脸。

用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲

怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识

都德

都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。

一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。

活泼开朗，

幽默健谈，

厌恶腐朽的生活方式。

左拉

左拉中等身材，微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。

很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。

沉默寡言，

坚毅聪慧。

4.拓展延伸：

学习本文写法，写出一位同学（或好友）的个性特点。

要求：从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。

   （指名一到三个学生展示，学生和教师点评）

三、案例反思

1.教学中充分运用插图，这是我受陈新尧老师的启发。让学生猜一猜，激发了学生的学子兴趣，使其自热而愉快地探究并吸收知识。

2.学生在对本科人物的猜测、定位的过程中，自主合作探究，使自己的个性得到张扬的同时，也强化了合作意识。

3.学生感受了世界大文豪的风范，感受当了他们身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，为塑造自己成为一个高素质的人起了积极的作用。

5.不足的地方是，学生虽然能明确从哪些方面来描写人物，但不能很好地运用。要使学生笔下的人物栩栩如生，还需要时间和练习的积累。