14 *福楼拜家的星期天名师教学设计1

地区： 浙江省 - 温州市 -

学校：温州市第十四中学

14　＊福楼拜家的星期天　… 初中语文       人教2001课标版

知识与能力：

1．细读文本，揣摩比较精妙的人物描写艺术。

2. 概括提炼几位文豪的思想性格特征。

过程与方法：

1. 速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。

2. 读写结合，学习人物描写的方法。

（1） 学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、行动和语言描写，详略得当。

（2）学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

情感、态度与价值观：

感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、坚强的个性和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个文学修养高的人。

人教版语文七年级下册第三单元的篇目以写人为主。学生在学习了《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》后，大致了解了写人应该抓住人物特征，才能刻画其神韵。这为学习《福楼拜家的星期天》一文打下了坚实的基础。学习本文，学生能在老师的指导下，慢慢感受到莫泊桑刻画不同人物的那种精妙，感受其用语的准确，对人物评价的精当。

教学重点：

1.细读文本，揣摩比较精妙的人物描写艺术。

2. 概括提炼几位文豪的思想性格特征。

教学难点：

1． 学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、行动和语言描写，详略得当。

2．学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。教学重点：

1.细读文本，揣摩比较精妙的人物描写艺术。

2. 概括提炼几位文豪的思想性格特征。

教学难点：

1． 学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、行动和语言描写，详略得当。

2．学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

板书课文标题，提问：本文的作者是谁？预设答案：莫泊桑

福楼拜和莫泊桑之间有怎样亲密的关系？预设答案：福楼拜是莫泊桑的文学启蒙导师。莫泊桑17岁时跟从福楼拜学习文学创作，在老师严格的要求和精心的培养下，最终成为了“世界短篇小说之父”。现在我们就随同莫泊桑一起去参加《福楼拜家的星期天》的文豪聚会，领略莫泊桑人物描写的与众不同。

（二）整体感知

（1）跳读全文，要求用最快的速度找出参加聚会的人物。预设答案：屠格涅夫、都德、左拉、福楼拜这四个人物，学生肯定能答出。（教师需要重点提示莫泊桑。莫泊桑写作才能的迅速提高，也得益于这些文豪的熏陶。）

过渡语：这样的文学聚会，总是让人津津乐道。有一位画家，依据莫泊桑的文字，绘制了一幅图，请看课文第105页。

（2）小组合作。①朗读全文，要求根据课文中各个人物不同的描写，为插图中的作家署上正确的名字，并说出理由。②分别展示4位作家的图片，让学生可以对照图片和插图，明白只有抓住人物的特征，才能刻画出每个人的神韵，让人印象深刻。

板书：刻画人物    紧抓特征

（3）概括提炼，把握人物个性。

屠格涅夫

请同学们对照导学单，快速阅读第3-4段，说一说俄国作家屠格涅夫是一个怎样的人？

教师重点分析和指导朗读第4段的第一句话：屠格涅夫仰坐在沙发上，用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着，但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。

预设答案：学生能够抓住关键词“轻轻、慢慢”分析，屠格涅夫是一个“斯文、沉稳”的人；他们还能抓住“不管、都”这2个关联词，分析他是一个博学多识、说话幽默的人。

朗读指导：读“屠格涅夫仰坐在沙发上，用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着”这句时，声音要偏轻，语速偏缓；读到“但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味”这句时，在“但是、不管、都”这几个词上加重音，要读出莫泊桑对屠格涅夫的那种仰慕之情。

除此之外，学生还会抓住屠格涅夫的动作描写“带、翻译”分析他是一个好学、醉心于文学事业的人。还会有学生补充第3段作者对屠格涅夫的直接评价，关注到分别出现2次的词汇“相同、共同”，分析他的确是“博学多识、爱好文学、有理想”等。

过渡语：文中与屠格涅夫志趣相投，亲如兄弟的是谁？福楼拜

福楼拜

接下来，我们来分析一下福楼拜，看看他有着怎样的个性特点？尤其关注他与屠格涅夫不同的个性。

学生马上会捕捉到有关福楼拜的动作描写：渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜做着 大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他衣裤鼓起 来，像一条渔船上的风帆。”

这一处动作描写中，哪个动词用得最精妙？

预设答案：跨

请学生进行换词表演：“移”到那个人面前；“走”到那个人面前；“跨”到那个人面前。学生能够感受到“跨”更能体现福楼拜讲话时的那种激动、忘情。从中可以看出，他是一个容易激动的人，是一个豪放的人。

关注另一处动作描写：“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，单独讲一小会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”。从“分别送、紧紧握住、热情地大笑、拍打”这些短语中可以看出他是一个“热情好客、豪爽”的人。

朗读指导：朗读时，一定要想象一个热情、豪爽的福楼拜就站在我们眼前，他在一一送别自己的客人，是那么的高兴，因为与朋友相谈甚欢；同时又带着一些期盼，期盼下次再见。所以，要读出高兴却又有些不舍的感觉。重读“分别、单独、紧紧、热情”这几个词。

教师小结：莫泊桑详细地刻画了福楼拜的一处处动作细节，将福楼拜“热情、容易激动、豪爽”的个性淋漓尽致地表现了出来。可见，我们只有在能表现人物特征的方面多下笔墨，才能将人物的个性表现出来。那么，莫泊桑还详细描绘了福楼拜的什么？

预设答案：语言描写。

“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”  这一处语言描写，哪一个词用的极为准确？

预设答案：迸发。

“两块同样的石头”比喻什么？两个类同的事实或两段类似的格言。

“迸发”的是什么？启蒙的火花。你还能找出其他的词汇来代替这个词吗？不能。这就是用语的准确。也正是福楼拜要求莫泊桑刻画人物时必须要做到的。请大家齐读课后研讨与练习三中的话：你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和这个形容词，而决不应该满足于‘差不多’……

板书：准确表达

对福楼拜的语言描写，还有一处“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。我们能不能删去“特别”这个词，就说他的嗓音洪亮呢？

预设答案：不能。他的声音洪亮到像军号吹响一样，这就说明这个人物的嗓音洪亮，是与众不同的，颇有点震耳欲聋的效果。这和福楼拜个性中易于激动，很豪爽的特点很吻合。

教师小结：是啊！莫泊桑在描写福楼拜时，用语总是很精准。他总能找到最恰当的词，凸显人物的特征。也许正是因为这样，当我们看插图的时候，最容易辨认的就是福楼拜。

                                  都德

文中，有一个人特别健谈，你发现他了吗？

预设答案：都德。

作者详细描绘了都德的哪些方面？从中可知他是一个怎样的人？

预设答案：外貌、语言。

“他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。”这是对都德的眼睛的特写。像切开的长缝，说明他的眼睛很小，但是眼神却很锐利，能射出黑光。从中，我们能隐隐感觉到都德对社会的一种洞察力，他的个性应该会很有棱角。

从“一来就谈起巴黎的事情，讲述着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。他只用几句话，就勾勒出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的具有南方风味和吸引人的讽刺语气口吻谈论着一切的事物和一切人……”可知，都德的眼睛一直关注着巴黎。他很睿智，“只”用几句话就能勾勒出某人滑稽的轮廓，从“只”字就可以看出，他对社会上形形色色的人物看得很清楚，能洞悉他们的内心。

教师小结：读到都德，我们发现莫泊桑笔下的人物虽都是文学大师，但是他们的个性特征存在着很大的差异。都德最关注社会，他会一到福楼拜家就侃侃而谈那时的巴黎；屠格涅夫是喜好谈论文学史的；福楼拜是对什么都能说一些的，所以客人都聚集在他们家。从中，我们可知，描写人物，一定要写出他的独特点，也就是他与众不同的特征，唯有这样，人物才能让人记住。莫泊桑再一次通过他的作品告诉我们，刻画人物要仔细观察他的特征，再用笔准确地表达。

                               左拉

都德是健谈的，活跃的，但是文中有一个人很寡言，他是谁？

预设答案：左拉。

在莫泊桑的笔下，左拉哪些方面最有特点？外貌、动作。

教师提示：课文的第8段详细地描绘了左拉的外貌，请大家关注这个段落中的形容词，谈一谈你最喜欢哪一处描写？

预设答案：他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。

教师提问：那么我们观察一个人，能看到他的头，就发现他拥有聪慧和坚强的性格吗？

预设答案：不能。

教师小结：这是莫泊桑刻画人物的一个特点。他喜欢在客观描写的基础上插入个人的主观感受，比如议论或是抒情。此处的聪慧和坚强，正是莫泊桑对左拉的议论，即高度的评价。这样的写法，能更立体地展现人物特征，使人物描写更饱满。

提问：那你们还能在本段中找到作者对左拉的议论或是抒情吗？

预设答案：这张肥胖但很坚毅的脸……黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光……他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。

教师小结：对人物的议论还不仅仅集中在本段，在其他段落也能感受到莫泊桑对这些文学大师的情感。刻画人物，还可以插入个人的议论或抒情，这是我们从莫泊桑的文章中学到的，等一下我们也可以利用这个技巧，来完善自己的文章。

从刚才的哪些语句中，我们读到了一个怎样的左拉？坚毅。

教师提问：左拉是寡言的、坚毅的，除此之外，他还具有怎样的个性特点？

预设答案：温和。

教师小结：我不得不惊叹于莫泊桑对人物评价的准确。在他的笔下，左拉是温和的，他总是静静地观察他人，不慌不忙地说话，表现出一种谨慎。这与屠格涅夫的斯文，截然不同。屠格涅夫虽然说话时轻轻的、慢慢的，但他是很自信的从容，体现的是对外界的一种掌控力。这就是人物描述的用语准确，需要我们一直学习。

     教师点拨：四位作家的肖像、动作和语言描写不是平均用笔，而是哪一方面最富有特点，就着重描写那一方面。请看大屏幕，完善自己的导学单。

外貌

语言

动作

性格

屠格涅夫

略

详

略

怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识

都德

详

详

略

活跃，健谈，厌恶腐朽的生活

左拉

详

略

详

温和，寡言，坚毅，聪慧

福楼拜

略

详

详

热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智

三．拓展延伸

作文升格。

1.小组合作：一个小组挑选一个作品，全组同学帮忙一起修改这篇文章，力求抓住人物的特征进行描写，可以加入自己的主观感受（或抒情或议论），将人物栩栩如生地展示出来。

2.挑选3个小组读一读自己修改的片段，让其余学生来猜猜他（她）是谁，检验学生的学习收获。

1.每个同学再次修改自己的文章，将人物准确地描写出来。

2.课外阅读莫泊桑的代表作《项链》、《羊脂球》，再次感受文学大师刻画人物的准确、入木三分。

14　＊福楼拜家的星期天　

14　＊福楼拜家的星期天　

板书课文标题，提问：本文的作者是谁？预设答案：莫泊桑

福楼拜和莫泊桑之间有怎样亲密的关系？预设答案：福楼拜是莫泊桑的文学启蒙导师。莫泊桑17岁时跟从福楼拜学习文学创作，在老师严格的要求和精心的培养下，最终成为了“世界短篇小说之父”。现在我们就随同莫泊桑一起去参加《福楼拜家的星期天》的文豪聚会，领略莫泊桑人物描写的与众不同。

（二）整体感知

（1）跳读全文，要求用最快的速度找出参加聚会的人物。预设答案：屠格涅夫、都德、左拉、福楼拜这四个人物，学生肯定能答出。（教师需要重点提示莫泊桑。莫泊桑写作才能的迅速提高，也得益于这些文豪的熏陶。）

过渡语：这样的文学聚会，总是让人津津乐道。有一位画家，依据莫泊桑的文字，绘制了一幅图，请看课文第105页。

（2）小组合作。①朗读全文，要求根据课文中各个人物不同的描写，为插图中的作家署上正确的名字，并说出理由。②分别展示4位作家的图片，让学生可以对照图片和插图，明白只有抓住人物的特征，才能刻画出每个人的神韵，让人印象深刻。

板书：刻画人物    紧抓特征

（3）概括提炼，把握人物个性。

屠格涅夫

请同学们对照导学单，快速阅读第3-4段，说一说俄国作家屠格涅夫是一个怎样的人？

教师重点分析和指导朗读第4段的第一句话：屠格涅夫仰坐在沙发上，用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着，但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。

预设答案：学生能够抓住关键词“轻轻、慢慢”分析，屠格涅夫是一个“斯文、沉稳”的人；他们还能抓住“不管、都”这2个关联词，分析他是一个博学多识、说话幽默的人。

朗读指导：读“屠格涅夫仰坐在沙发上，用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着”这句时，声音要偏轻，语速偏缓；读到“但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味”这句时，在“但是、不管、都”这几个词上加重音，要读出莫泊桑对屠格涅夫的那种仰慕之情。

除此之外，学生还会抓住屠格涅夫的动作描写“带、翻译”分析他是一个好学、醉心于文学事业的人。还会有学生补充第3段作者对屠格涅夫的直接评价，关注到分别出现2次的词汇“相同、共同”，分析他的确是“博学多识、爱好文学、有理想”等。

过渡语：文中与屠格涅夫志趣相投，亲如兄弟的是谁？福楼拜

福楼拜

接下来，我们来分析一下福楼拜，看看他有着怎样的个性特点？尤其关注他与屠格涅夫不同的个性。

学生马上会捕捉到有关福楼拜的动作描写：渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜做着 大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他衣裤鼓起 来，像一条渔船上的风帆。”

这一处动作描写中，哪个动词用得最精妙？

预设答案：跨

请学生进行换词表演：“移”到那个人面前；“走”到那个人面前；“跨”到那个人面前。学生能够感受到“跨”更能体现福楼拜讲话时的那种激动、忘情。从中可以看出，他是一个容易激动的人，是一个豪放的人。

关注另一处动作描写：“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，单独讲一小会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”。从“分别送、紧紧握住、热情地大笑、拍打”这些短语中可以看出他是一个“热情好客、豪爽”的人。

朗读指导：朗读时，一定要想象一个热情、豪爽的福楼拜就站在我们眼前，他在一一送别自己的客人，是那么的高兴，因为与朋友相谈甚欢；同时又带着一些期盼，期盼下次再见。所以，要读出高兴却又有些不舍的感觉。重读“分别、单独、紧紧、热情”这几个词。

教师小结：莫泊桑详细地刻画了福楼拜的一处处动作细节，将福楼拜“热情、容易激动、豪爽”的个性淋漓尽致地表现了出来。可见，我们只有在能表现人物特征的方面多下笔墨，才能将人物的个性表现出来。那么，莫泊桑还详细描绘了福楼拜的什么？

预设答案：语言描写。

“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”  这一处语言描写，哪一个词用的极为准确？

预设答案：迸发。

“两块同样的石头”比喻什么？两个类同的事实或两段类似的格言。

“迸发”的是什么？启蒙的火花。你还能找出其他的词汇来代替这个词吗？不能。这就是用语的准确。也正是福楼拜要求莫泊桑刻画人物时必须要做到的。请大家齐读课后研讨与练习三中的话：你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和这个形容词，而决不应该满足于‘差不多’……

板书：准确表达

对福楼拜的语言描写，还有一处“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。我们能不能删去“特别”这个词，就说他的嗓音洪亮呢？

预设答案：不能。他的声音洪亮到像军号吹响一样，这就说明这个人物的嗓音洪亮，是与众不同的，颇有点震耳欲聋的效果。这和福楼拜个性中易于激动，很豪爽的特点很吻合。

教师小结：是啊！莫泊桑在描写福楼拜时，用语总是很精准。他总能找到最恰当的词，凸显人物的特征。也许正是因为这样，当我们看插图的时候，最容易辨认的就是福楼拜。

                                  都德

文中，有一个人特别健谈，你发现他了吗？

预设答案：都德。

作者详细描绘了都德的哪些方面？从中可知他是一个怎样的人？

预设答案：外貌、语言。

“他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。”这是对都德的眼睛的特写。像切开的长缝，说明他的眼睛很小，但是眼神却很锐利，能射出黑光。从中，我们能隐隐感觉到都德对社会的一种洞察力，他的个性应该会很有棱角。

从“一来就谈起巴黎的事情，讲述着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。他只用几句话，就勾勒出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的具有南方风味和吸引人的讽刺语气口吻谈论着一切的事物和一切人……”可知，都德的眼睛一直关注着巴黎。他很睿智，“只”用几句话就能勾勒出某人滑稽的轮廓，从“只”字就可以看出，他对社会上形形色色的人物看得很清楚，能洞悉他们的内心。

教师小结：读到都德，我们发现莫泊桑笔下的人物虽都是文学大师，但是他们的个性特征存在着很大的差异。都德最关注社会，他会一到福楼拜家就侃侃而谈那时的巴黎；屠格涅夫是喜好谈论文学史的；福楼拜是对什么都能说一些的，所以客人都聚集在他们家。从中，我们可知，描写人物，一定要写出他的独特点，也就是他与众不同的特征，唯有这样，人物才能让人记住。莫泊桑再一次通过他的作品告诉我们，刻画人物要仔细观察他的特征，再用笔准确地表达。

                               左拉

都德是健谈的，活跃的，但是文中有一个人很寡言，他是谁？

预设答案：左拉。

在莫泊桑的笔下，左拉哪些方面最有特点？外貌、动作。

教师提示：课文的第8段详细地描绘了左拉的外貌，请大家关注这个段落中的形容词，谈一谈你最喜欢哪一处描写？

预设答案：他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。

教师提问：那么我们观察一个人，能看到他的头，就发现他拥有聪慧和坚强的性格吗？

预设答案：不能。

教师小结：这是莫泊桑刻画人物的一个特点。他喜欢在客观描写的基础上插入个人的主观感受，比如议论或是抒情。此处的聪慧和坚强，正是莫泊桑对左拉的议论，即高度的评价。这样的写法，能更立体地展现人物特征，使人物描写更饱满。

提问：那你们还能在本段中找到作者对左拉的议论或是抒情吗？

预设答案：这张肥胖但很坚毅的脸……黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光……他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。

教师小结：对人物的议论还不仅仅集中在本段，在其他段落也能感受到莫泊桑对这些文学大师的情感。刻画人物，还可以插入个人的议论或抒情，这是我们从莫泊桑的文章中学到的，等一下我们也可以利用这个技巧，来完善自己的文章。

从刚才的哪些语句中，我们读到了一个怎样的左拉？坚毅。

教师提问：左拉是寡言的、坚毅的，除此之外，他还具有怎样的个性特点？

预设答案：温和。

教师小结：我不得不惊叹于莫泊桑对人物评价的准确。在他的笔下，左拉是温和的，他总是静静地观察他人，不慌不忙地说话，表现出一种谨慎。这与屠格涅夫的斯文，截然不同。屠格涅夫虽然说话时轻轻的、慢慢的，但他是很自信的从容，体现的是对外界的一种掌控力。这就是人物描述的用语准确，需要我们一直学习。

     教师点拨：四位作家的肖像、动作和语言描写不是平均用笔，而是哪一方面最富有特点，就着重描写那一方面。请看大屏幕，完善自己的导学单。

外貌

语言

动作

性格

屠格涅夫

略

详

略

怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识

都德

详

详

略

活跃，健谈，厌恶腐朽的生活

左拉

详

略

详

温和，寡言，坚毅，聪慧

福楼拜

略

详

详

热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智

三．拓展延伸

作文升格。

1.小组合作：一个小组挑选一个作品，全组同学帮忙一起修改这篇文章，力求抓住人物的特征进行描写，可以加入自己的主观感受（或抒情或议论），将人物栩栩如生地展示出来。

2.挑选3个小组读一读自己修改的片段，让其余学生来猜猜他（她）是谁，检验学生的学习收获。

1.每个同学再次修改自己的文章，将人物准确地描写出来。

2.课外阅读莫泊桑的代表作《项链》、《羊脂球》，再次感受文学大师刻画人物的准确、入木三分。