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黄莺
地区： 湖南省 - 长沙市 - 浏阳市 学校：浏阳市浏阳河中学 共1课时14 ＊福楼拜家的星期天 … 初中语文 人教2001课标版 1教学目标
整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点 学生对人物的描写比较熟悉，但是运用到写作中就有困难。如何指导学与写结合才是关键。 3重点难点 重点：学习人物描写的方法 难点：通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】福楼拜家的星期天星期天是人们忙碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或者走亲访友……你在星期天都做些什么？今天，让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。 一、让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料 正音： 魅mèi 皙xī 捋luō 踝huái 谬miù 颅lú 膺yīng 琐suǒ 2．朗读课文 整体把握课文 主旨：这篇文章描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面，表现了他们对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。 问题研讨 1、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。 2、让学生揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。 作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。 左拉：最详细具体 都德：较详细 形成鲜明对比 肖像描写 福楼拜：略写 屠格涅夫：一句话，最简略
1、没有具体铺开写，只是概述了他们的说话内容 语言描写 2、描绘了谈话的声调仪态 3、对口才也做了一些评论 福楼拜：全文中心人物，详写 左拉：坐相比较特殊，也较详细 动作描写 都德：略写 屠格涅夫：一句话 写作家的肖像、语言、动作，又是为了表现他的性格特点。 3、本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？ a、按时间顺序来写： 第一个 屠格涅夫 过了一会 都德 注意语言标志 接着 左拉 渐渐地 人越来越多 b、像舞台剧结构 时间：星期天 地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍） 人物：福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场 主要内容：每个人物的肖像、语言、动作 人物之间的交流
4、描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？ 有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。 如：第3小结的议论，使读者对这两位大作家之间的关系有了更深刻的认识。 让学生从文中找出抒情、议论的句子。并对其作用作简要分析。 体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言，从文中找出例子来分析说明。 左拉：最详细具体、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。 人物 肖像 语言 动作 性格 福楼拜 屠格涅夫 都德 左拉 2、让学生揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。 作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。 都德：较详细 形成鲜明对比 肖像描写 福楼拜：略写 屠格涅夫：一句话，最简略
1、没有具体铺开写，只是概述了他们的说话内容 语言描写 2、描绘了谈话的声调仪态 3、对口才也做了一些评论 福楼拜：全文中心人物，详写 左拉：坐相比较特殊，也较详细 动作描写 都德：略写 屠格涅夫：一句话 试用记叙、描写中加入主观感受的写法对莫泊桑作简要的肖像描写。 语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢?请你试着作描写：四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情。 14 ＊福楼拜家的星期天 课时设计 课堂实录14 ＊福楼拜家的星期天 1第一学时 教学活动 活动1【导入】福楼拜家的星期天星期天是人们忙碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或者走亲访友……你在星期天都做些什么？今天，让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。 一、让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料 正音： 魅mèi 皙xī 捋luō 踝huái 谬miù 颅lú 膺yīng 琐suǒ 2．朗读课文 整体把握课文 主旨：这篇文章描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面，表现了他们对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。 问题研讨 1、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。 2、让学生揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。 作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。 左拉：最详细具体 都德：较详细 形成鲜明对比 肖像描写 福楼拜：略写 屠格涅夫：一句话，最简略
1、没有具体铺开写，只是概述了他们的说话内容 语言描写 2、描绘了谈话的声调仪态 3、对口才也做了一些评论 福楼拜：全文中心人物，详写 左拉：坐相比较特殊，也较详细 动作描写 都德：略写 屠格涅夫：一句话 写作家的肖像、语言、动作，又是为了表现他的性格特点。 3、本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？ a、按时间顺序来写： 第一个 屠格涅夫 过了一会 都德 注意语言标志 接着 左拉 渐渐地 人越来越多 b、像舞台剧结构 时间：星期天 地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍） 人物：福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场 主要内容：每个人物的肖像、语言、动作 人物之间的交流
4、描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？ 有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。 如：第3小结的议论，使读者对这两位大作家之间的关系有了更深刻的认识。 让学生从文中找出抒情、议论的句子。并对其作用作简要分析。 体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言，从文中找出例子来分析说明。 左拉：最详细具体、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。 人物 肖像 语言 动作 性格 福楼拜 屠格涅夫 都德 左拉 2、让学生揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。 作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。 都德：较详细 形成鲜明对比 肖像描写 福楼拜：略写 屠格涅夫：一句话，最简略
1、没有具体铺开写，只是概述了他们的说话内容 语言描写 2、描绘了谈话的声调仪态 3、对口才也做了一些评论 福楼拜：全文中心人物，详写 左拉：坐相比较特殊，也较详细 动作描写 都德：略写 屠格涅夫：一句话 试用记叙、描写中加入主观感受的写法对莫泊桑作简要的肖像描写。 语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢?请你试着作描写：四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情。 Tags：福楼拜家,星期天,教案,推荐
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