15 *孙权劝学板书设计及意图

地区： 湖北省 - 随州市 - 曾都区

学校：曾都区实验中学

15　＊孙权劝学　 初中语文       人教2001课标版

1.知识与能力：学习文言文翻译方法，积累文言字词。 

2.过程与方法：熟读成诵，揣摩任务形象。 

3.情感态度与价值观：理解故事内涵，汲取有益启示。

        《孙权劝学》是义务教育课程标准语文实验教材七年级下册第三单元的一篇自读课文。文章写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。本文语言精炼，是学生积累文言文知识，培养阅读文言文能力的好例子。七年级下学期的学生在经过上学期的学习之后，已经初步掌握了查阅工具书和关键字词的能力，但还需进一步加强语言组织能力和理解文本思想内涵的能力。因此，教师要充分利用文章的兴趣点，引导学生正确朗读课文、翻译课文，并通过朗读了解文章的创作特色，把握文中人物的性格特征，体会文中人物说话时的口吻、神态和心理，并获得思想上的启迪，以培养学生的感悟和理解能力。

学习重点：

    1.熟读成诵，揣摩人物形象。 

    2.理解故事内涵，汲取有益启示。 

学习难点：

      理解故事内涵，汲取有益启示。 

    由辛弃疾《永遇乐  京口北固亭怀古》“年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！”导入，激发学生学习兴趣。

        司马光，字君实，号迂叟。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，出生于河南省光山县，世称涑水先生。司马光是北宋政治家、文学家、史学家，历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。      

       《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光所主编的一本长篇编年体史书，共294卷，三百万字，耗时19年。记载的历史由周威烈王二十三年（西元前403年）写起，一直到五代的后周世宗显德六年（西元959年）征淮南，计跨16个朝代，包括秦、汉、晋、隋、唐统一王朝和战国七雄、魏蜀吴三国、五胡十六国、南北朝、五代十国等等其他政权，共1362年的逐年记载详细历史。它是中国的一部编年体通史，在中国史书中有极重要的地位。

（一）读通课文。

 1、学生自读，读准字音、读出停顿。

 2、指读，正音。

 3..教师范读，学生听准字音、停顿。

 4.全班齐读

（二）读懂课文。

 1.自由朗读课文,结合注释,理解文意.

 2.标注不能理解的字词与句子,向本组同学提出,讨论解决.

 3.由小组长指定一位同学译出全文,其余同学作补充纠正.

  1. 朗读品析:小组讨论孙权的这几句话应该用什么语调,语速,读出什么情感来?以符合人物身份,达到规劝目的.讨论完后试读.

  ①.“卿今当涂掌事,不可不学！”

  ②.“孤岂欲卿治经为博士邪？”

  ③.卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

  ④.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

  ⑤.“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？

  2.结合当时情境，走进人物心灵，揣摩人物感情，小组分角色朗读课文，读出人物心理与情感。

  3.指明2----3组学生读，学生点评。

  4.思考：你能看出孙权、吕蒙与鲁肃分别是怎样的人？

    明确：

    孙权：关心下属、善劝、好学等。

    吕蒙：听劝、知错就改、勤奋好学等。

    鲁肃：爱才、敬才。

  5.全班齐读，再次感受人物情怀

    吕蒙的变化，孙权的善劝，鲁肃的爱才，给你怎样的启示？

    小组交流，任选一个角度谈启示。

    我们学过《伤仲永》，大家一定还记得那个天才少年，方仲永与吕蒙相比，恰恰相反。一个是幼年不学，毫无所成；一个是年长好学，学有所成。请同学们大胆设想一下，假如有一天方仲永巧遇吕蒙，他们会演绎出一段怎样的故事呢？请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写一段两人的对话，注意人物说话时的神情动作。

1.解释下面两个成语的含义。

   （1）吴下阿蒙：

   （2）刮目相待：

   2. 翻译下列各句为现代汉语。

   （1）但当涉猎，见往事耳。

   （2）卿言多务，孰若孤？

   （3）蒙乃始就学

   （4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！

      同学们，”一日之计在于晨，一生之计在于勤”，一介莽夫吕蒙尚能听劝读书，何况我们正值青春年少，正是读书的大好时光 ，让我们以吕蒙为榜样，勤学、乐学，终成大器!

完成课后练习一、二

15　＊孙权劝学　

15　＊孙权劝学　

    由辛弃疾《永遇乐  京口北固亭怀古》“年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！”导入，激发学生学习兴趣。

        司马光，字君实，号迂叟。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，出生于河南省光山县，世称涑水先生。司马光是北宋政治家、文学家、史学家，历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。      

       《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光所主编的一本长篇编年体史书，共294卷，三百万字，耗时19年。记载的历史由周威烈王二十三年（西元前403年）写起，一直到五代的后周世宗显德六年（西元959年）征淮南，计跨16个朝代，包括秦、汉、晋、隋、唐统一王朝和战国七雄、魏蜀吴三国、五胡十六国、南北朝、五代十国等等其他政权，共1362年的逐年记载详细历史。它是中国的一部编年体通史，在中国史书中有极重要的地位。

（一）读通课文。

 1、学生自读，读准字音、读出停顿。

 2、指读，正音。

 3..教师范读，学生听准字音、停顿。

 4.全班齐读

（二）读懂课文。

 1.自由朗读课文,结合注释,理解文意.

 2.标注不能理解的字词与句子,向本组同学提出,讨论解决.

 3.由小组长指定一位同学译出全文,其余同学作补充纠正.

  1. 朗读品析:小组讨论孙权的这几句话应该用什么语调,语速,读出什么情感来?以符合人物身份,达到规劝目的.讨论完后试读.

  ①.“卿今当涂掌事,不可不学！”

  ②.“孤岂欲卿治经为博士邪？”

  ③.卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

  ④.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

  ⑤.“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？

  2.结合当时情境，走进人物心灵，揣摩人物感情，小组分角色朗读课文，读出人物心理与情感。

  3.指明2----3组学生读，学生点评。

  4.思考：你能看出孙权、吕蒙与鲁肃分别是怎样的人？

    明确：

    孙权：关心下属、善劝、好学等。

    吕蒙：听劝、知错就改、勤奋好学等。

    鲁肃：爱才、敬才。

  5.全班齐读，再次感受人物情怀

    吕蒙的变化，孙权的善劝，鲁肃的爱才，给你怎样的启示？

    小组交流，任选一个角度谈启示。

    我们学过《伤仲永》，大家一定还记得那个天才少年，方仲永与吕蒙相比，恰恰相反。一个是幼年不学，毫无所成；一个是年长好学，学有所成。请同学们大胆设想一下，假如有一天方仲永巧遇吕蒙，他们会演绎出一段怎样的故事呢？请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写一段两人的对话，注意人物说话时的神情动作。

1.解释下面两个成语的含义。

   （1）吴下阿蒙：

   （2）刮目相待：

   2. 翻译下列各句为现代汉语。

   （1）但当涉猎，见往事耳。

   （2）卿言多务，孰若孤？

   （3）蒙乃始就学

   （4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！

      同学们，”一日之计在于晨，一生之计在于勤”，一介莽夫吕蒙尚能听劝读书，何况我们正值青春年少，正是读书的大好时光 ，让我们以吕蒙为榜样，勤学、乐学，终成大器!

完成课后练习一、二