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郭慧芳
地区： 河南省 - 濮阳市 - 范县 学校：范县第一初级中学 共2课时15 ＊孙权劝学 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识目标：理解积累文言文词汇，复述课文内容。 能力目标：通过共同研究课文的过程，培养朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。 情感目标：通过分析吕蒙接受劝学建议后的巨大变化，领悟本文主旨。 七年级学生对《三国演义》肯定不会陌生，从各类媒体中都能了解其中的故事情节，但是大多数学生是处于感性认识阶段，没有从语言的角度来深刻理解人物形象，缺乏理性的认识。因此，教学中要以学生的自主合作探究与老师的点拨相结合来解决。 3重点难点1.了解作者司马光及《资治通鉴 》 2.熟读课文，揣摩人物的语言，把握本文 3.分析文章塑造人物性格的方法
情感、态度、价值观 （1）理解、运用文中的成语“吴下阿蒙”、“刮目相待”。 （1）、体会人物语言的情味。 话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员大将名吕蒙，此人武艺高强，战功卓越，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。这不，孙权又来劝说了，结果如何呢? 今天我们一起来欣赏《孙权劝学》 (一.)知识链接：1.作者简介：司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 2.人物介绍：孙权（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。 鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。吕蒙（178-219），字子明，是吴国的名将,骁勇善战，深受吴王孙权的信赖。 3.文言文朗读三步曲：读准字音、读通文义、读好停顿和语气
一、填空 1、《孙权劝学》选自____ ，该书是__ （朝代） ____（人名）主持编纂的一部___ ，记载了从_ 到 共1362 年间的史事。 2、《孙权劝学》的原因是： “______ ” ；《孙权劝学》的学习方法是： “_____ ” ；《孙权劝学》劝的语言是：“____ ” ；《孙权劝学》的成果是：“ ____” (以上均填原句)。 3、鲁肃的话表现了他 _____的感情，也从侧面写出了___ ；文末的 “____ ”（原文）更进一步阐明了这一点。 4、文中可以提炼的一个成语是：______ 。 二、 给下列加点字注音。 卿（ ） 涉猎（ ） 孰（ ） 遂（ ） 三、 解释加点词。 1、当涂掌事 2、蒙辞以军中多务 3、治经为博士邪 4、但当涉猎 5、见往事耳 6、蒙乃使就学 7、卿今者才略 8、即更刮目相看 四、翻译下列句子。 1、 卿今当涂掌事，不可不学。 2、孤岂欲卿治经为博士邪！ 3、但当涉猎，见往事耳。 4、大兄何见事之晚乎？ 5、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 1.孙权劝吕蒙读书的原因是什么？（用原文回答） 2.最初吕蒙推辞的理由是什么？（用原文回答） 3.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？（用原文回答） 活动4【活动】交流展示1.本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。 1.古代称呼表示的含义 2.古今异义 往事 博士 3.一词多义 本文通过描写孙权劝学，鲁肃赞学，吕蒙就学的事，能了解到孙权比较好学，并且也特别关爱部下，也比较善劝。同时也能看出吕蒙能听劝并且也学有所成。 活动7【活动】教后反思本课设计的比较浅显易懂，能符合新课标要求，只是中间某个环节稍有疏漏。有待进一步完善。 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标知识与技能： 1、 了解与课文相关的作品及人物。并积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语。 2.熟读课文，揣摩想像人物的语气、神态和心理活动，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 情感态度与价值观： 培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，领悟读书学习对人成长的重要性。 评论(0) 学时重点体会人物语言的情味。 品味本文语言进而分析人物形象 教学活动 活动1【导入】《孙权劝学》复习上节课内容的基础上导入本节课内容 活动2【活动】研讨品读对话（课件：对话赏析） 1由此可以看出通篇文章故事情节的展开都是通过人物对话来展现的，那我们把人物对话部分挑出来。孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？ 师：三次对话语气一样吗？ 提示：三人的身份，地位不同。权蒙对话孙权是王，对蒙的劝说态度恳切，蒙肃同为将士，对其变化之大显示出惊异、赞叹。 根据提示，读出下面句子的正确语气。 A "卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫） B "孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。） C "卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。） D "卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气） E "大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。） 活动3【活动】分角色朗读 分角色朗读 （1）、各小组分角色朗读课文。 （2）请一个小组朗读示范 大家注意听，看他们读的好不好？哪句话读的最好？好在什么地方？ 4、哪一组同学能抛开课本，在原有内容的基础上再加工给我们来个小课本剧表演。（一组同学上台表演） 师：再现了当时的场景，演绎了一段白话《孙权劝学》，让我们也是刮目相待呀！ （解说：学生在理解课文的基础上充分朗读课文，让学生积极参与，在教学中扮演重要的角色，调动学生积极性，最大限度的调动学生的学习热情，激活课堂气氛，很好的培养学生自读古文的能力。培养学生表达、表演能力）
六、人物赏析 讨论：文中人物有什么性格特点，你比较喜欢哪个人物？（课件 人物赏析 ） 问题提示：（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？（谆谆告诫 （2）文中吕蒙的态度有什么变化？请从课文中找出依据。 （3）鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。 ”
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。 活动7【练习】扩展训练1．在课堂练习本上解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 2．当堂交流评点。 活动8【作业】布置作业根据下面情境写一段文字 有一位同学,学习非常刻苦,成绩也很优异,但她不爱体育锻炼,身体状况不好;身为同学的你为她感到着急。今天,你准备用你的语言艺术来规劝她。联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧，写一段文字。（300字以上） 15 ＊孙权劝学 课时设计 课堂实录15 ＊孙权劝学 1第一学时 教学目标
情感、态度、价值观 （1）理解、运用文中的成语“吴下阿蒙”、“刮目相待”。 （1）、体会人物语言的情味。 话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员大将名吕蒙，此人武艺高强，战功卓越，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。这不，孙权又来劝说了，结果如何呢? 今天我们一起来欣赏《孙权劝学》 (一.)知识链接：1.作者简介：司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 2.人物介绍：孙权（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。 鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。吕蒙（178-219），字子明，是吴国的名将,骁勇善战，深受吴王孙权的信赖。 3.文言文朗读三步曲：读准字音、读通文义、读好停顿和语气
一、填空 1、《孙权劝学》选自____ ，该书是__ （朝代） ____（人名）主持编纂的一部___ ，记载了从_ 到 共1362 年间的史事。 2、《孙权劝学》的原因是： “______ ” ；《孙权劝学》的学习方法是： “_____ ” ；《孙权劝学》劝的语言是：“____ ” ；《孙权劝学》的成果是：“ ____” (以上均填原句)。 3、鲁肃的话表现了他 _____的感情，也从侧面写出了___ ；文末的 “____ ”（原文）更进一步阐明了这一点。 4、文中可以提炼的一个成语是：______ 。 二、 给下列加点字注音。 卿（ ） 涉猎（ ） 孰（ ） 遂（ ） 三、 解释加点词。 1、当涂掌事 2、蒙辞以军中多务 3、治经为博士邪 4、但当涉猎 5、见往事耳 6、蒙乃使就学 7、卿今者才略 8、即更刮目相看 四、翻译下列句子。 1、 卿今当涂掌事，不可不学。 2、孤岂欲卿治经为博士邪！ 3、但当涉猎，见往事耳。 4、大兄何见事之晚乎？ 5、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 1.孙权劝吕蒙读书的原因是什么？（用原文回答） 2.最初吕蒙推辞的理由是什么？（用原文回答） 3.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？（用原文回答） 活动4【活动】交流展示1.本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。 1.古代称呼表示的含义 2.古今异义 往事 博士 3.一词多义 本文通过描写孙权劝学，鲁肃赞学，吕蒙就学的事，能了解到孙权比较好学，并且也特别关爱部下，也比较善劝。同时也能看出吕蒙能听劝并且也学有所成。 活动7【活动】教后反思本课设计的比较浅显易懂，能符合新课标要求，只是中间某个环节稍有疏漏。有待进一步完善。 Tags：孙权,劝学,教学内容
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