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沈施思
地区： 湖南省 - 湘潭市 - 湘乡市 学校：湘乡市名民实验中学 共1课时14 ＊福楼拜家的星期天 … 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.知识目标； 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物形象，揣摩比较不同人物不同的描写方法。 2.能力目标； （1）. 学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。 （2）. 体会文章结构、谋篇布局上的特点。了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。 3.情感态度与价值观。 感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。 2学情分析莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。在这节课中主要是让学生学习文中通过肖像、语言、行动表现人物性格特点的方法；组织材料、安排结构的方法以及学习名人精神，学会结识好朋友，不断激励自己奋发向上。 本节课的重点是学会本文人物描写的方法以及如何组织材料、安排结构的方法。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，注入了主观情感，鲜明地表现了他们各自的性格特征。本文既然是自读课，根据课标对阅读和写作的要求可采用“先学后导，思练结合”的课堂教学模式，这种以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，以学生的学习和思考为宏线，老师在点上适时的指导，并及时的训练巩固，这样的模式可使学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读和写作能力的提高，有利于每个学生的全面发展。 3重点难点1、重点：学习运用语言、动作、外貌描写表现人物的性格的写法，并应用到自己的写作中。 2.难点：体会文章结构、谋篇布局上的特点。了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。 4教学过程 4.1 《福楼拜家的星期天》 教学活动 活动1【导入】（一）导入：课本剧表演 情景再现福楼拜家的星期天课本剧表演(五分钟) 莫泊桑：各位老师同学们，大家好，我是本文的作者莫泊桑，来自美丽的法国，我的代表作是《羊脂球》,《项链》。今天我为大家介绍一出课本剧，名字叫做福楼拜家的星期天，你知道福楼拜是谁吗？他是我的文学老师，在写作上对我的创作产生了深远影响，他可是非常的有名，你们看过他的代表作《包法利夫人》吗？没看过的，那你可以拜读一下！ 福楼拜：各位大家好，我是福楼拜，这房子的主人，我非常的热情好客，每逢星期天的从中午一点到七点，我的好朋友都会到我家来做客。 旁白（莫泊桑）：门铃一响，他总是亲自去开门。第一个来到的往往是屠格涅夫。 屠格涅夫：大家好，我是屠格涅夫，我是俄国人，我的代表作是《前夜》《父与子》，今天我要来拜访福楼拜，一起畅谈文学理想。 旁白（莫泊桑）：（福楼拜和屠格涅夫表演）屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻并有点犹豫的声调慢慢地讲着 旁白（莫泊桑）：过了一会儿，都德也来了。 都德：大家好，我就是大名鼎鼎的都德，我是法国人，大家都看过我的短篇小说《最后一课》吧，我还有一本非常有名的小说叫《柏林之围》。 旁白（莫泊桑）：（福楼拜和都德表演）他讲话时调子有些像唱歌。他举止活跃，手势生动。 旁白（莫泊桑）： 接着来的是左拉。 左拉：大家好，我是左拉。我同样也是法国人，主要作品有《小酒店》、《萌芽》、等。 旁白（莫泊桑）：他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。 旁白（莫泊桑）：渐渐地，人越来越多，挤满了小客厅。福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。最后，他的朋友们一个个陆续走了。他分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头…… 通过课本剧表演，生动地再现情景，让学生了解每位作家，国籍以及代表作，同时，也让学生初步了解课文，感知课文大意，理清每位作家的出场顺序，总结全文是以舞台剧的结构。课文基本上是按时间顺序来写的。 活动2【讲授】上课过程（二）整体感知： 时间：星期天 地点：福楼拜家 六层楼的一个单身宿舍 核心人物：福楼拜 依次出场的人物：屠格涅夫、都德、左拉 标志性词语：第一个、过了一会儿、接着、渐渐地 主要内容：着重写了四位著名作家相会时的外貌、语言、行动。 （三）字词正音（抢答） 白皙xī 琐事suǒ 滑稽jī 轮廓kuò 捋着lǚ 荒谬miù 义愤填膺yīng （四）深入文本，我也追星！ 按照这个句式：我最喜欢的作家是______，因为他______（性格特征），从文中哪处______（肖像、语言、动作）描写中体现。 活动3【活动】（五）合作探究 ，精彩展示（赏析人物描写）1. 福楼拜的“一词说” 福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙导师，他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个名词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个名词，这个动词和这个形容词，而决不应该满足于‘差不多’……” 在对人物进行（肖像、语言、动作）三方面描写时，你觉得哪个词语或句子用的好？好在哪里？ 教师点拨：福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白皙的脸，十分钦佩地听着。“盯”字可以换成“看”字吗？表达效果有什么不同？ “盯”字表现出福楼拜听朋友说话时专注的神态，表现出福楼拜的天性好学，对朋友的赏识和尊重之情。 “钦佩”也表现了福楼拜被朋友的真知灼见所折服。 2、描写中插入议论和抒情的作用。 (1)有助于揭示人物性格特征，加深读者认识。 (2)有助于表明作者感情倾向，点明和深化主题。 3. 人物在哪一方面最富有特点，就着重写哪一方面的特点。 福楼拜：是主人，性格热情豪放，重点写他的动作 。 屠格涅夫：博学多识，主要写他的语言 。 都德：生性健谈，因此着重描写外貌 、语言。 左拉：沉默寡言，重在描写他的 外貌和动作 。 活动4【讲授】（六）总结写作启示1.对描写对象非常熟悉，尤其是对象的思想性格等。 2.仔细观察，抓住特征。 3.运用肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节能描写多角度进行表现。 4.综合运用多种表达方式，在叙述中穿插描写、抒情、议论等。 5 .合理 组织材料，安排文章的结构。 活动5【作业】（七）当堂写作让学生运用本节课学习的描写方法，对一张关于教室一角人物群像进行描写。 活动6【作业】（八）当堂写作让学生运用本节课学习的描写方法，对一张关于教室一角人物群像进行描写。 14 ＊福楼拜家的星期天 课时设计 课堂实录14 ＊福楼拜家的星期天 1《福楼拜家的星期天》 教学活动 活动1【导入】（一）导入：课本剧表演 情景再现福楼拜家的星期天课本剧表演(五分钟) 莫泊桑：各位老师同学们，大家好，我是本文的作者莫泊桑，来自美丽的法国，我的代表作是《羊脂球》,《项链》。今天我为大家介绍一出课本剧，名字叫做福楼拜家的星期天，你知道福楼拜是谁吗？他是我的文学老师，在写作上对我的创作产生了深远影响，他可是非常的有名，你们看过他的代表作《包法利夫人》吗？没看过的，那你可以拜读一下！ 福楼拜：各位大家好，我是福楼拜，这房子的主人，我非常的热情好客，每逢星期天的从中午一点到七点，我的好朋友都会到我家来做客。 旁白（莫泊桑）：门铃一响，他总是亲自去开门。第一个来到的往往是屠格涅夫。 屠格涅夫：大家好，我是屠格涅夫，我是俄国人，我的代表作是《前夜》《父与子》，今天我要来拜访福楼拜，一起畅谈文学理想。 旁白（莫泊桑）：（福楼拜和屠格涅夫表演）屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻并有点犹豫的声调慢慢地讲着 旁白（莫泊桑）：过了一会儿，都德也来了。 都德：大家好，我就是大名鼎鼎的都德，我是法国人，大家都看过我的短篇小说《最后一课》吧，我还有一本非常有名的小说叫《柏林之围》。 旁白（莫泊桑）：（福楼拜和都德表演）他讲话时调子有些像唱歌。他举止活跃，手势生动。 旁白（莫泊桑）： 接着来的是左拉。 左拉：大家好，我是左拉。我同样也是法国人，主要作品有《小酒店》、《萌芽》、等。 旁白（莫泊桑）：他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。 旁白（莫泊桑）：渐渐地，人越来越多，挤满了小客厅。福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。最后，他的朋友们一个个陆续走了。他分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头…… 通过课本剧表演，生动地再现情景，让学生了解每位作家，国籍以及代表作，同时，也让学生初步了解课文，感知课文大意，理清每位作家的出场顺序，总结全文是以舞台剧的结构。课文基本上是按时间顺序来写的。 活动2【讲授】上课过程（二）整体感知： 时间：星期天 地点：福楼拜家 六层楼的一个单身宿舍 核心人物：福楼拜 依次出场的人物：屠格涅夫、都德、左拉 标志性词语：第一个、过了一会儿、接着、渐渐地 主要内容：着重写了四位著名作家相会时的外貌、语言、行动。 （三）字词正音（抢答） 白皙xī 琐事suǒ 滑稽jī 轮廓kuò 捋着lǚ 荒谬miù 义愤填膺yīng （四）深入文本，我也追星！ 按照这个句式：我最喜欢的作家是______，因为他______（性格特征），从文中哪处______（肖像、语言、动作）描写中体现。 活动3【活动】（五）合作探究 ，精彩展示（赏析人物描写）1. 福楼拜的“一词说” 福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙导师，他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个名词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个名词，这个动词和这个形容词，而决不应该满足于‘差不多’……” 在对人物进行（肖像、语言、动作）三方面描写时，你觉得哪个词语或句子用的好？好在哪里？ 教师点拨：福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白皙的脸，十分钦佩地听着。“盯”字可以换成“看”字吗？表达效果有什么不同？ “盯”字表现出福楼拜听朋友说话时专注的神态，表现出福楼拜的天性好学，对朋友的赏识和尊重之情。 “钦佩”也表现了福楼拜被朋友的真知灼见所折服。 2、描写中插入议论和抒情的作用。 (1)有助于揭示人物性格特征，加深读者认识。 (2)有助于表明作者感情倾向，点明和深化主题。 3. 人物在哪一方面最富有特点，就着重写哪一方面的特点。 福楼拜：是主人，性格热情豪放，重点写他的动作 。 屠格涅夫：博学多识，主要写他的语言 。 都德：生性健谈，因此着重描写外貌 、语言。 左拉：沉默寡言，重在描写他的 外貌和动作 。 活动4【讲授】（六）总结写作启示1.对描写对象非常熟悉，尤其是对象的思想性格等。 2.仔细观察，抓住特征。 3.运用肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节能描写多角度进行表现。 4.综合运用多种表达方式，在叙述中穿插描写、抒情、议论等。 5 .合理 组织材料，安排文章的结构。 活动5【作业】（七）当堂写作让学生运用本节课学习的描写方法，对一张关于教室一角人物群像进行描写。 活动6【作业】（八）当堂写作让学生运用本节课学习的描写方法，对一张关于教室一角人物群像进行描写。 Tags：福楼拜家,星期天,教学设计,教案,分析
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