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吴勇聪
地区： 云南省 - 普洱市 - 宁洱县 学校：宁洱哈尼族彝族自治县德安乡中心学校 共1课时15 ＊孙权劝学 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与能力： 1. 了解作者及《资治通鉴》的有关知识。 2. 利用课文注释和工具书，疏通文意，把握内容。 3. 提高学生赏析文言文的能力，培养学生合作探究学习的能力。 过程与方法：学生预习，教师重点讲解；讨论法、点拨法。 情感、态度与价值观：理解开卷有益的主旨；培养学生对学习的热爱与兴趣。 2学情分析全班42人，上学期期末考试考试全班平均分为89.95分，不及格人数为5人。从这些数据可以看出，学生的基础较为扎实，因此可以采取点拨加自学的模式进行教学。 教学重点：掌握“吴下阿蒙”“刮目相待”成语；理解课文的内容与主旨。 教学难点：体会人物语言的情味 ㈠导入： （以评书方式）话说魏蜀吴三国鼎立之时，吴王孙权雄霸江东六郡八十一州。其手下有员虎将名唤吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜大破曹操于赤壁，后又打败关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了。知道他都劝了些什么吗？怎么劝的吗？今天咱们一起来看《孙权劝学》。（1’） ㈡师生一起确定本课学习内容：（1’） 作家作品；字词解释；句子翻译；熟读课文、解读课文；积累延伸；补注 ㈢小组根据上面六部分内容，自主学习。（8’） ㈣挑战自我，一决胜负：（20’） 将各组认为重要的内容以题目的形式写在黑板上。（5’） 分配小组任务：（以纸条形式发给小组。） 第一组：作家作品（出1道题）、补充注释（可以多道题） 第二组：字词解释（不超过10个）） 第三组：句子翻译（出3道题） 出题范围：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 第四组：句子翻译（出3道题） 出题范围：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 第五组：解读课文（出3道题） 第六组：背诵课文 2．准备答题阶段： 对别的组的题目不知道答案的可以到该组去询问答案，并记好笔记。（4’） 3．答题：（5’） 要求：1．由老师指定答题内容，全部不看书回答。 2．由老师指定答题的同学。 3．自己组的题目被别的组答完后，要批改正确与否，并写出正确答案和分数。 4．教师评点各组出题和答题情况，并记分，奖励最好组，扣最差组分。（6’） 教师随时提点遗漏处： ①解释加点的词语：卿今当涂掌事 孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎 蒙辞以军中多务 蒙乃始就学 士别三日，即更刮目相待 士别三日，即更刮目相待 大兄何见事之晚乎 ②辨析古今义不同：孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事耳 士别三日，即更刮目相待 ③翻译下列句子：a.蒙辞以军中多务。 b.孤岂欲卿治经为博士邪？ c.但当涉猎，见往事耳。 d.卿今者才略，非复吴下阿蒙。 e.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ f.卿言多务，孰若孤？ ㈤再读课文：（15’） 1．一句话概括故事情节。（4’） 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。（完成板书：人物，他们做了什么事） 孙 吕 鲁 权 → 蒙 ← 肃 (善) ↘ (听) ↓(赞) ↙ 劝 开卷有益 2．昔日吴下阿蒙，经过发奋努力的学习，最终让同僚刮目相待，学到这里我不禁想起了另外一个关于学习的故事《伤仲永》。比较这两篇文章的相同点和不同点，你会得出什么结论呢？（2’） 方仲永：天资聪颖——不使学——泯然众人 吕蒙：不学——学——学有所成 我们自己：必须学习，方能成长为有用之才 3．积累延伸：（4’） ①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。 悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。 ②关于读书的名言、警句你又知道哪些？ ㈥调节内容： 吕蒙在孙权的劝说下开始学习，学的效果看来不错，文章中是怎样表现出来的？（5’） 故事情节的展开都是通过人物对话来表现的。 那我们把人物对话部分挑出来。品位文章的对话。三个人的这几次对话语气一样吗？孙权：第一次劝学时态度非常恳切，第二次时略有些不满、责备。吕蒙：自豪。鲁肃：吃惊。 （体会他们各自说话时的口吻、神态，小组分角色朗读，要读得惟妙惟肖、古韵古味。） 提点几句语气语调： 卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长、谆谆告诫、严厉中见关切） 孤岂欲卿治经为博士邪!(反问句，含有责怪，不悦) 卿言多务，孰若孤？（反问句，否定吕蒙辞以多务的理由，要重读强调。） 卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，要读出惊讶、吃惊、赞叹。） 大兄何见事之晚乎！（反问，指责中带有自豪之气。） ㈦总结：人的一生中，读书学习是非常重要的，古人说“书到用时方恨少”，让我们一起多读书，读好书。能够天天让老师刮目相看！ ㈧作业：（以纸条形式发给小组） 本课小测题：一道课文理解题；两句翻译；五个字词解释。（一、二、三组翻译和解释的出题范围：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。四、五、六组翻译和解释的出题范围：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。）
15 ＊孙权劝学 课时设计 课堂实录15 ＊孙权劝学 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程㈠导入： （以评书方式）话说魏蜀吴三国鼎立之时，吴王孙权雄霸江东六郡八十一州。其手下有员虎将名唤吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜大破曹操于赤壁，后又打败关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了。知道他都劝了些什么吗？怎么劝的吗？今天咱们一起来看《孙权劝学》。（1’） ㈡师生一起确定本课学习内容：（1’） 作家作品；字词解释；句子翻译；熟读课文、解读课文；积累延伸；补注 ㈢小组根据上面六部分内容，自主学习。（8’） ㈣挑战自我，一决胜负：（20’） 将各组认为重要的内容以题目的形式写在黑板上。（5’） 分配小组任务：（以纸条形式发给小组。） 第一组：作家作品（出1道题）、补充注释（可以多道题） 第二组：字词解释（不超过10个）） 第三组：句子翻译（出3道题） 出题范围：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 第四组：句子翻译（出3道题） 出题范围：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 第五组：解读课文（出3道题） 第六组：背诵课文 2．准备答题阶段： 对别的组的题目不知道答案的可以到该组去询问答案，并记好笔记。（4’） 3．答题：（5’） 要求：1．由老师指定答题内容，全部不看书回答。 2．由老师指定答题的同学。 3．自己组的题目被别的组答完后，要批改正确与否，并写出正确答案和分数。 4．教师评点各组出题和答题情况，并记分，奖励最好组，扣最差组分。（6’） 教师随时提点遗漏处： ①解释加点的词语：卿今当涂掌事 孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎 蒙辞以军中多务 蒙乃始就学 士别三日，即更刮目相待 士别三日，即更刮目相待 大兄何见事之晚乎 ②辨析古今义不同：孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事耳 士别三日，即更刮目相待 ③翻译下列句子：a.蒙辞以军中多务。 b.孤岂欲卿治经为博士邪？ c.但当涉猎，见往事耳。 d.卿今者才略，非复吴下阿蒙。 e.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ f.卿言多务，孰若孤？ ㈤再读课文：（15’） 1．一句话概括故事情节。（4’） 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。（完成板书：人物，他们做了什么事） 孙 吕 鲁 权 → 蒙 ← 肃 (善) ↘ (听) ↓(赞) ↙ 劝 开卷有益 2．昔日吴下阿蒙，经过发奋努力的学习，最终让同僚刮目相待，学到这里我不禁想起了另外一个关于学习的故事《伤仲永》。比较这两篇文章的相同点和不同点，你会得出什么结论呢？（2’） 方仲永：天资聪颖——不使学——泯然众人 吕蒙：不学——学——学有所成 我们自己：必须学习，方能成长为有用之才 3．积累延伸：（4’） ①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。 悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。 ②关于读书的名言、警句你又知道哪些？ ㈥调节内容： 吕蒙在孙权的劝说下开始学习，学的效果看来不错，文章中是怎样表现出来的？（5’） 故事情节的展开都是通过人物对话来表现的。 那我们把人物对话部分挑出来。品位文章的对话。三个人的这几次对话语气一样吗？孙权：第一次劝学时态度非常恳切，第二次时略有些不满、责备。吕蒙：自豪。鲁肃：吃惊。 （体会他们各自说话时的口吻、神态，小组分角色朗读，要读得惟妙惟肖、古韵古味。） 提点几句语气语调： 卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长、谆谆告诫、严厉中见关切） 孤岂欲卿治经为博士邪!(反问句，含有责怪，不悦) 卿言多务，孰若孤？（反问句，否定吕蒙辞以多务的理由，要重读强调。） 卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，要读出惊讶、吃惊、赞叹。） 大兄何见事之晚乎！（反问，指责中带有自豪之气。） ㈦总结：人的一生中，读书学习是非常重要的，古人说“书到用时方恨少”，让我们一起多读书，读好书。能够天天让老师刮目相看！ ㈧作业：（以纸条形式发给小组） 本课小测题：一道课文理解题；两句翻译；五个字词解释。（一、二、三组翻译和解释的出题范围：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。四、五、六组翻译和解释的出题范围：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。）
Tags：孙权,劝学,课时,教案
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