|
谢梅青
地区： 福建省 - 莆田市 - 学校：莆田市外国语学校 共1课时10 ＊信客 初中语文 人教2001课标版 1教学目标（1）积累字词。 （2）培养快速阅读及抓住关键词句概括相关内容、分析人物形象的能力。 （3）学习信客的优秀品质，特别是树立诚信为本的做人理念。 （4）教学重点：培养快速阅读及抓住关键词句概括相关内容、分析人物形象的能力。 （5）教学难点：抓住关键词句揣摩记叙文语言的特点 2学情分析本班学生对作品分析有一定的基础，60%以上的学生能够将新旧知识有机的联系在一起，对新的东西做出自己的评价和感悟，有可能在对记叙文语言的局部赏析上存在说话不流畅、表述不准确的现象，这可能是一个难点。 3重点难点教学重点：培养快速阅读及抓住关键词句概括相关内容、分析人物形象的能力。 教学难点：抓住关键词句揣摩记叙文语言的特点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】《信客》1、设置情境导入新课 对“信”字的源流进行探究------人+言=人说话就是要讲究诚信。 2、作者介绍： 3、入关----引出学习目标 （1）积累字词。 （2）培养快速阅读及抓住关键词句概括相关内容、分析人物特点的能力。 （3）学习信客的优秀品质，特别是树立诚信为本的做人理念。 4、互动交流 闯关1----读准下列词语和理解下列词语 闯关2---整体把握文章内容和人物： 鉴于已经预习了课文，所以快速浏览课文，请抢答： （１），用简练的语言概括各部分的主要内容 （2）再次快速浏览课文，看看一名信客需要做哪些工作？ （3）读完课文你觉得信客这一工作怎么样，用一个字概括。从哪里体现出来？ （4）文中写信客时重点写了他的什么事迹？ （5） 通过这些事迹，你认为信客是一个怎么样的人？ 闯关3----深入探究 用不同的符号勾画圈点出文中最能够表现信客的形象特点的段落、句子或者词语，并大声朗诵，看谁最能够分析出作者的语言表现力。（提示：可以从词语、情感色彩、修辞、详略等入手，老师可以示范一个） 5．对准目标谈收获或者质疑 6、当堂练习：阅读短文，回答： 秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”（这就是成语“ --------”的由来）后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，使他免遭祸殃。————————————————。 01、成语是： 02、概括文段内容后，填写你所获得的启示。 7、板书 现在的教学侧重于多媒体教学，因此板书越精越好，我设计的板书只有题目，作者和一个“信”字，一、简洁明了；二、全文以这个字为字眼展开；三、突出诚信的重要性。 10 ＊信客 课时设计 课堂实录10 ＊信客 1第一学时 教学活动 活动1【导入】《信客》1、设置情境导入新课 对“信”字的源流进行探究------人+言=人说话就是要讲究诚信。 2、作者介绍： 3、入关----引出学习目标 （1）积累字词。 （2）培养快速阅读及抓住关键词句概括相关内容、分析人物特点的能力。 （3）学习信客的优秀品质，特别是树立诚信为本的做人理念。 4、互动交流 闯关1----读准下列词语和理解下列词语 闯关2---整体把握文章内容和人物： 鉴于已经预习了课文，所以快速浏览课文，请抢答： （１），用简练的语言概括各部分的主要内容 （2）再次快速浏览课文，看看一名信客需要做哪些工作？ （3）读完课文你觉得信客这一工作怎么样，用一个字概括。从哪里体现出来？ （4）文中写信客时重点写了他的什么事迹？ （5） 通过这些事迹，你认为信客是一个怎么样的人？ 闯关3----深入探究 用不同的符号勾画圈点出文中最能够表现信客的形象特点的段落、句子或者词语，并大声朗诵，看谁最能够分析出作者的语言表现力。（提示：可以从词语、情感色彩、修辞、详略等入手，老师可以示范一个） 5．对准目标谈收获或者质疑 6、当堂练习：阅读短文，回答： 秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”（这就是成语“ --------”的由来）后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，使他免遭祸殃。————————————————。 01、成语是： 02、概括文段内容后，填写你所获得的启示。 7、板书 现在的教学侧重于多媒体教学，因此板书越精越好，我设计的板书只有题目，作者和一个“信”字，一、简洁明了；二、全文以这个字为字眼展开；三、突出诚信的重要性。 Tags：信客,第一,课时,导学案
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
