9 *土地的誓言教学设计内容推荐

地区： 江苏省 - 徐州市 - 铜山区

学校：徐州市铜山区房村镇中心中学

9 *土地的誓言 初中语文       人教2001课标版

1.有感情地朗读课文，感知课文主要内容，把握作者的思想感情。2.品味本文富有激情的语言。3 .培养学生热爱故土热爱祖国的感情。

《土地的誓言》是人教版七年级下册的一篇课文。这是一篇几近散文诗的文章，文中充溢的是众多的鲜明的意象和丰沛激越的情感。写于特定的时代，有着时代深刻的内涵，激荡着浓厚的爱国激情。由于年代相差太远，加上初一学生阅读鉴赏能力有待提高，所以学习这篇文章我把把握作者的思想感情作为教学重点，吧品味本文富有激情的语言和抒情手法设定为教学的难点。

重点：把握作者的思想感情

吧品味本文富有激情的语言和抒情手法

土地的誓言

端木蕻良

【教学目标】

1.联系时代背景,体会作者的思想感情.

2.揣摩精彩段落和语句,体会拟人,排比,比喻等修辞手法的表情达意作用.

3.感受旧中国的苦难,激发师生爱国豪情.

4.理解"土地的誓言"的深刻含义.

5.学习诵读,品读,创读,设问研究等读书方法.

【教学重点】

理解作者对故乡土地炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀.

【教学难点】

品析作者的抒情方式.

一,创设情境，导入新课:

同学们,你们知道吗？在我国有那么一片美丽的土地,那里出产著名的三宝:人参,鹿茸和貂皮;那里满山遍野的大豆高粱;那里还有碧绿参天的白桦林,肥硕的小鹿,彪悍的马群······大家知道这是哪里吗 (生齐答:东北)对,这里就是东北.(边说边展示课件)

1931年9月18日的时候,日本侵略者发动了震惊中外的九,一八事变,践踏了这片美丽的土地,许多东北人民被迫背井离乡,四处流浪.1941年的9月18日,九,一八事变十周年,正是日寇全面侵华最疯狂的时候,也是抗日战争最艰苦的时刻.就在这个时候,著名的进步作家端木蕻良为了纪念九,一八事变为了激发全国人民奋起抗日,保卫家乡的热情,满怀难以抑制的感情写下了怀乡散文《土地的誓言》.

今天就让我们共同走进欣赏这篇散文.。(板书课题)

二、有情朗诵，整体感知

1.认读本课字词 略

2、教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。

教师配乐范读课文。要求：注意把握教师的语气语调重音；画出自己深受感动的句子或词语，感受作者所蕴含的情感。

3.学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情，（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）

4.学生朗读课文进一步感受文章中的情感。

5.探讨交流：

（1）怎样理解课文标题“土地的誓言”？

作者面对土地发出的誓言

（2）面对故土，作者发出了哪些誓言？请从课文中作者誓言的句子。略

（3）文章表达了作者怎样的情感？

对家乡景物的热情赞美，对侵略者的无比愤怒，对故土的深切怀念，对难归故土的悲愤，对收复故土重建家园的坚定信念和誓死的决心。

三、精读赏析，合作探究

1.想一想:这是一片怎样的土地 请用一两个词语来概括.

生答:丰饶的土地、:美丽的土地、:苦难的土地等等。

2、品读赏析：

文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）

例：①“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（突出“泛滥”）

②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（突出“埋葬”）

③为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”，为什么说“我是土地的族系”？

3.作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？（教学难点）试举例说明。

讨论明确：a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

c人称的恰当运用。（第二人称便于抒发难以抑制的感情）

4.课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？

学生讨论交流，教师点拨，明确：

结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。

内容相同：都有对故土的回忆和描绘。

内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。

再问：所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？

  学生讨论交流，教师点拨，明确：

前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。

后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。

学法指导：a明确该词的本意； b联系上下文，分析该词所处的语境。

五、课文总结，拓展延伸

1、课文总结：同学们，“九·一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年强则国强，一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段：

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

2、拓展延伸：

描绘一下你的家乡，表达出你的情感，写一篇小短文，不少于500字。

板书设计

土地的誓言

端木蕻良

对家乡热情赞美，深切怀念、难归故土的悲愤

对收复故土的坚定信念和誓死决心。          面对土地发出的誓言

抒情方式：

a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

c人称的恰当运用。

9 *土地的誓言

9 *土地的誓言

土地的誓言

端木蕻良

【教学目标】

1.联系时代背景,体会作者的思想感情.

2.揣摩精彩段落和语句,体会拟人,排比,比喻等修辞手法的表情达意作用.

3.感受旧中国的苦难,激发师生爱国豪情.

4.理解"土地的誓言"的深刻含义.

5.学习诵读,品读,创读,设问研究等读书方法.

【教学重点】

理解作者对故乡土地炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀.

【教学难点】

品析作者的抒情方式.

一,创设情境，导入新课:

同学们,你们知道吗？在我国有那么一片美丽的土地,那里出产著名的三宝:人参,鹿茸和貂皮;那里满山遍野的大豆高粱;那里还有碧绿参天的白桦林,肥硕的小鹿,彪悍的马群······大家知道这是哪里吗 (生齐答:东北)对,这里就是东北.(边说边展示课件)

1931年9月18日的时候,日本侵略者发动了震惊中外的九,一八事变,践踏了这片美丽的土地,许多东北人民被迫背井离乡,四处流浪.1941年的9月18日,九,一八事变十周年,正是日寇全面侵华最疯狂的时候,也是抗日战争最艰苦的时刻.就在这个时候,著名的进步作家端木蕻良为了纪念九,一八事变为了激发全国人民奋起抗日,保卫家乡的热情,满怀难以抑制的感情写下了怀乡散文《土地的誓言》.

今天就让我们共同走进欣赏这篇散文.。(板书课题)

二、有情朗诵，整体感知

1.认读本课字词 略

2、教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。

教师配乐范读课文。要求：注意把握教师的语气语调重音；画出自己深受感动的句子或词语，感受作者所蕴含的情感。

3.学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情，（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）

4.学生朗读课文进一步感受文章中的情感。

5.探讨交流：

（1）怎样理解课文标题“土地的誓言”？

作者面对土地发出的誓言

（2）面对故土，作者发出了哪些誓言？请从课文中作者誓言的句子。略

（3）文章表达了作者怎样的情感？

对家乡景物的热情赞美，对侵略者的无比愤怒，对故土的深切怀念，对难归故土的悲愤，对收复故土重建家园的坚定信念和誓死的决心。

三、精读赏析，合作探究

1.想一想:这是一片怎样的土地 请用一两个词语来概括.

生答:丰饶的土地、:美丽的土地、:苦难的土地等等。

2、品读赏析：

文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）

例：①“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（突出“泛滥”）

②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（突出“埋葬”）

③为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”，为什么说“我是土地的族系”？

3.作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？（教学难点）试举例说明。

讨论明确：a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

c人称的恰当运用。（第二人称便于抒发难以抑制的感情）

4.课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？

学生讨论交流，教师点拨，明确：

结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。

内容相同：都有对故土的回忆和描绘。

内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。

再问：所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？

  学生讨论交流，教师点拨，明确：

前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。

后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。

学法指导：a明确该词的本意； b联系上下文，分析该词所处的语境。

五、课文总结，拓展延伸

1、课文总结：同学们，“九·一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年强则国强，一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段：

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

2、拓展延伸：

描绘一下你的家乡，表达出你的情感，写一篇小短文，不少于500字。

板书设计

土地的誓言

端木蕻良

对家乡热情赞美，深切怀念、难归故土的悲愤

对收复故土的坚定信念和誓死决心。          面对土地发出的誓言

抒情方式：

a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

c人称的恰当运用。