9 *土地的誓言教学设计第二课时

日期:2015-10-20 14:48 阅读:

谭晓兰

地区：四川省 - 成都市 - 温江区

学校：成都市温江区万春学校

共1课时

9　＊土地的誓言　初中语文人教2001课标版

1学情分析

初一学生有丰富敏感的情感，但由于年龄和时代的限制，根本没有故土沦丧，四处漂泊的经历和体验。所以教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。

2教学目标

（1）反复诵读，理解文中情感。

（2）品析文中关键意象和关键语句，激发自己强烈的爱国主义情感。

（3）学习文中出现的呼告的写作方法，以及排比等修辞的运用。

3重点难点

（1）品析文中关键意象和关键语句，激发自己强烈的爱国主义情感。

（2）学习文中出现的呼告的写作方法，以及排比等修辞的运用。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】情境导入

播放九一八事变相关图片，唤起学生内心的情感，进入情境学习。

活动2【活动】初读感知——品读课文

初读感知

课文的标题是“土地的誓言”，是土地自身发出的誓言吗？学生快速默读课文，思考下面的问题，标出相关的句子。

面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？

（三）品读课文

过渡提问：作者的家乡究竟是怎样的一片土地呢，能让他如此眷恋？

(1)细读第一自然段，品读“当我躺在土地上的时候......原野上怪诞的狂风”，讨论交流：作者在这一段中列举了哪些东北特有的景色、物产？关东原野是一片怎样的土地？

用“这是一片_________的土地，因为这里有________”的句式作批注。

学生自由朗读，边读边交流，读出层次、读出美感（深情赞美）。

这段话中作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想或最能打动你？

(2)作者在第2自然段是如何描绘自己的家乡的呢？

A.引导学生用学习第1自然段的方法合作学习第2自然段，如谈理解、说体会、品语句，并深情的朗读（怀念中有忧伤）。

(3)比较：这两段文字对土地的描绘有什么不同？

景物不同。前取东北特有的物产，表达赞美和怀念；后取春秋景物和生活，怀念中有忧伤、愤怒。

活动3【练习】拓展延伸

1、文章多次运用了反复，请选择下列一组词语说一段话表达出你对某种事物的依恋。

A、“当我……当我……当我……”

B、“我想起……我看见……我听见……我想起……”

C、“土地是……土地是……土地是……”

2、同学们，“九·一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年强则国强”请大家一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段。

活动4【作业】布置作业——板书设计

布置作业

1、抄写积累词语。

2、将课堂上的说话写下来。

板书设计：

土地的誓言端木蕻良

东北特色景色：白桦林...... 激情赞美

誓言：解放，回家

故乡美好生活:欢笑...... 深情怀念

9　＊土地的誓言　

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