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郜应新
地区： 河南省 - 新乡市 - 新乡县
学校：新乡县大召营中学
共1课时
10 木兰诗 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
三维目标
1．知识与能力
分析故事情节，了解木兰的形象，提高同学们阅读分析文言文的能力
2．过程与方法
（1）注重朗读，在读中感知人物形象
（2）采用提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格
（3）加入情景剧表演，帮助同学们理解人物形象
3．情感态度与价值观
感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神
2学情分析
尽管学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习，但阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累，以丰富词汇；加强文章的诵读，以培养语感。同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育；尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。
3重点难点
教学重点
分析故事情节，感受木兰形象
教学难点
认识人物性格的丰富性
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】课题导入
刚才我们欣赏的是豫剧《谁说女子不如男》，这段戏中唱到有许多女英雄也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点不如儿男。在这众多的巾帼英雄中，有一位女子替父从军，征战沙场，她的故事为历代传颂，她就是我们今天要学习的乐府民歌《木兰诗》的主人公----花木兰，这节课我们一起走进《木兰诗》，感受木兰的英雄形象。
活动2【导入】一、课题导入：
刚才我们欣赏的是豫剧《谁说女子不如男》，这段戏中唱到有许多女英雄也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点不如儿男。在这众多的巾帼英雄中，有一位女子替父从军，征战沙场，她的故事为历代传颂，她就是我们今天要学习的乐府民歌《木兰诗》的主人公----花木兰，这节课我们一起走进《木兰诗》，感受木兰的英雄形象。
活动3【活动】二、读准字音，读准节奏
教师先带领学生齐读课文
活动4【活动】三、重点研读
[提问]：本文由木兰户织引出故事情节，由“当户织”可见木兰是一个怎样的女子？
[明确]：是一个勤劳的女子。
[提问]：文章首段写木兰停机叹息有何作用？
[明确]：设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
[提问]：文中哪句话交待了木兰代父从军的缘由？
[明确]：“昨夜见军贴，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”
[提问]：在男尊女卑的封建社会，木兰毅然决定代父从军，这体现了她身上的什么优秀品质？
[明确]：深明大义，忠孝皆备，勇敢果断。
[提问]：在出征前木兰做了哪些准备？
[明确]：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”
师：这里作者把东西南北市都写到了，渲染了一种紧锣密鼓的气氛，突出了战事的紧迫。一切准备就绪之后，木兰踏上了征途。
[提问]：文章是如何展现木兰奔赴战场的情景的？
[明确]：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅；旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”
[提问]：这几句展现了木兰从军征途的哪些特点？同时又展现了木兰怎样的情思？
[明确]：征途遥远，行军神速，木兰既心情急切的奔赴战场，又很深切的思念亲人。
师：这里既写出了木兰的儿女深情，又展现了她的英雄气概。
接下来,作者为我们展现了木兰的征战生活。
[提问]：“万里赴戎机，关山度若飞。”两句与上文有何联系？
[明确]：是对上文“旦辞……”八句内容的概括。
[提问]：诗中是如何展现木兰的军营生活的？
[明确]：“朔气传金柝，寒光照铁衣。”
[提问]：这两句展现了木兰军营生活的什么特点？
[明确]：极其艰苦。
[提问]：“将军百战死，壮士十年归。”展现了木兰经历了一场怎样的战争？
[明确]：经历了一场旷日持久，激烈悲壮的战争。
[提问]：木兰能够胜利归来，展现了她怎样的英雄形象？
[明确]：英勇善战。
[提问]：文中是如何展现木兰立功之大的？
[明确]：“策勋十二转，赏赐百千强。”
[提问]：“木兰不用尚书郎”反映了她怎样的优秀品质？
[明确]：不慕名利。
[提问]：思乡心切的木兰，急盼与亲人团聚，文中是如何展现木兰与亲人团聚的情景的？
[明确]：“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红装；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”
师：这里通过爷娘姊弟的不同举动，渲染了一种全家团聚的喜庆气氛。
[提问]：回到家中木兰有何表现？
[明确]：“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。”
[提问]：这反映了她当时怎样的心情？
[明确]：回家后的喜悦心情，恢复女装的激动心情。
师：这表现了木兰对和平生活的热爱，对正常生活的向往。
[提问]：最后作者安排了怎样一个戏剧性的场面结束了故事？
[明确]：“出门看伙伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”
师：木兰与亲人团聚的情景，使故事更具有喜剧色彩，增强了文章的生动性。
活动5【活动】表演情景剧
让学生自由组合，分别扮演文中人物，表演情景剧。教师把握好尺度。
活动6【活动】四.学生再次齐读课文、课堂讨论：
学生分组讨论，选派代表发言，最后教师归纳）
一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？ 。
[归纳]：这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子，又是普通人，既是巾帼英雄，又是平民少女，既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。她勤劳、善良，又坚毅、勇敢，热爱亲人，又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。她代父从军，表现了古代劳动妇女的英雄气概和爱国精神。
活动7【作业】六、布置作业：
1 ．熟练地背诵全诗 .
2 ．从下面的题目中任选一题编一段故事 ,
木兰在战场上
木兰在回故乡的途中
木兰到家第二天
10 木兰诗
课时设计 课堂实录
10 木兰诗
1第一学时
教学活动
活动1【导入】课题导入
刚才我们欣赏的是豫剧《谁说女子不如男》，这段戏中唱到有许多女英雄也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点不如儿男。在这众多的巾帼英雄中，有一位女子替父从军，征战沙场，她的故事为历代传颂，她就是我们今天要学习的乐府民歌《木兰诗》的主人公----花木兰，这节课我们一起走进《木兰诗》，感受木兰的英雄形象。
活动2【导入】一、课题导入：
刚才我们欣赏的是豫剧《谁说女子不如男》，这段戏中唱到有许多女英雄也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点不如儿男。在这众多的巾帼英雄中，有一位女子替父从军，征战沙场，她的故事为历代传颂，她就是我们今天要学习的乐府民歌《木兰诗》的主人公----花木兰，这节课我们一起走进《木兰诗》，感受木兰的英雄形象。
活动3【活动】二、读准字音，读准节奏
教师先带领学生齐读课文
活动4【活动】三、重点研读
[提问]：本文由木兰户织引出故事情节，由“当户织”可见木兰是一个怎样的女子？
[明确]：是一个勤劳的女子。
[提问]：文章首段写木兰停机叹息有何作用？
[明确]：设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
[提问]：文中哪句话交待了木兰代父从军的缘由？
[明确]：“昨夜见军贴，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”
[提问]：在男尊女卑的封建社会，木兰毅然决定代父从军，这体现了她身上的什么优秀品质？
[明确]：深明大义，忠孝皆备，勇敢果断。
[提问]：在出征前木兰做了哪些准备？
[明确]：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”
师：这里作者把东西南北市都写到了，渲染了一种紧锣密鼓的气氛，突出了战事的紧迫。一切准备就绪之后，木兰踏上了征途。
[提问]：文章是如何展现木兰奔赴战场的情景的？
[明确]：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅；旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”
[提问]：这几句展现了木兰从军征途的哪些特点？同时又展现了木兰怎样的情思？
[明确]：征途遥远，行军神速，木兰既心情急切的奔赴战场，又很深切的思念亲人。
师：这里既写出了木兰的儿女深情，又展现了她的英雄气概。
接下来,作者为我们展现了木兰的征战生活。
[提问]：“万里赴戎机，关山度若飞。”两句与上文有何联系？
[明确]：是对上文“旦辞……”八句内容的概括。
[提问]：诗中是如何展现木兰的军营生活的？
[明确]：“朔气传金柝，寒光照铁衣。”
[提问]：这两句展现了木兰军营生活的什么特点？
[明确]：极其艰苦。
[提问]：“将军百战死，壮士十年归。”展现了木兰经历了一场怎样的战争？
[明确]：经历了一场旷日持久，激烈悲壮的战争。
[提问]：木兰能够胜利归来，展现了她怎样的英雄形象？
[明确]：英勇善战。
[提问]：文中是如何展现木兰立功之大的？
[明确]：“策勋十二转，赏赐百千强。”
[提问]：“木兰不用尚书郎”反映了她怎样的优秀品质？
[明确]：不慕名利。
[提问]：思乡心切的木兰，急盼与亲人团聚，文中是如何展现木兰与亲人团聚的情景的？
[明确]：“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红装；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”
师：这里通过爷娘姊弟的不同举动，渲染了一种全家团聚的喜庆气氛。
[提问]：回到家中木兰有何表现？
[明确]：“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。”
[提问]：这反映了她当时怎样的心情？
[明确]：回家后的喜悦心情，恢复女装的激动心情。
师：这表现了木兰对和平生活的热爱，对正常生活的向往。
[提问]：最后作者安排了怎样一个戏剧性的场面结束了故事？
[明确]：“出门看伙伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”
师：木兰与亲人团聚的情景，使故事更具有喜剧色彩，增强了文章的生动性。
活动5【活动】表演情景剧
让学生自由组合，分别扮演文中人物，表演情景剧。教师把握好尺度。
活动6【活动】四.学生再次齐读课文、课堂讨论：
学生分组讨论，选派代表发言，最后教师归纳）
一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？ 。
[归纳]：这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子，又是普通人，既是巾帼英雄，又是平民少女，既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。她勤劳、善良，又坚毅、勇敢，热爱亲人，又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。她代父从军，表现了古代劳动妇女的英雄气概和爱国精神。
活动7【作业】六、布置作业：
1 ．熟练地背诵全诗 .
2 ．从下面的题目中任选一题编一段故事 ,
木兰在战场上
木兰在回故乡的途中
木兰到家第二天
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