8 *台阶教学设计案例

日期:2015-10-20 14:41 阅读:

郭慧萍

地区：山西省 - 长治市 - 沁源县

学校：沁源县太岳中学

共1课时

8 *台阶 初中语文人教2001课标版

1教学目标

知识目标

1、理解、积累“凹凼、尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众“”等词语。

2、整体感知课文，把握故事情节，体会作者的思想感情。

能力目标

1、抓住关键语句，把握父亲形象的特点，感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。

2、学习课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。

情感态度与价值观

培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。

2学情分析

学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。

3重点难点

1、把握故事内容，分析父亲形象。

2、体会作者的思想感情。

3、理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】台阶

父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。（创设情景,激发学生学习兴趣）

活动2【活动】台阶

一、检查预习

1、自读课文，了解故事情节（要求：用第三人称说说本文的故事梗概。）

故事梗概可围绕如下问题：

（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

（2）为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？

（3）新屋造好了，父亲怎么样了？

（4）故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？

2、探究人物形象

（1）这篇文章平实的语言却蕴含着丰富的情感，生动的细节描写让我们对文章的内容和人物有了更深的理解。请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句，有感情的读一读。并以“父亲是一个——————的人，从————————可以看出来。（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”

（2）小结归纳父亲形象。
二、合作探究

1、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨?

2、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？

3、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义。

三、拓展迁移

小说作品以现实生活为基础，它来自于生活，又高于生活，我们读了《台阶》中的父亲，想起了生活中无数的父亲……下面让我们一起来攀登第三级台阶。

首先请大家欣赏一首歌曲《父亲》。（播放歌曲）一曲《父亲》唱出了天下父亲的辛酸和快乐。是啊，父亲是登天的云梯，撑起子女的未来；父亲是拉车的牛,承载家庭的重担; 父亲给我们一片蓝天，父亲给了我们一方沃土。父亲是我们心中永远的太阳。此时此刻你一定想对父亲说些什么呢？准备一下，来说一说。 (此环节把课本和生活有机的结合在一起，同时也锻炼了学生的口语表达能力)

四、课堂小结

同学们，学了《台阶》一文，我们看到了父亲伟大的品质。但这篇文章的魅力决不仅此而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸，我们在探究文学魅力的同时，更应关注偏远农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农村的孩子来说，应将亿万农民的幸福铭记在心，奋发图强、努力学习！（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）

活动3【作业】背影

1、回家后为父亲做一件力所能及的事情并写在日记本上。

2、课外阅读苏童《父爱》、梁实秋《代沟》、周国平《妞妞── 一个父亲的札记》，做好读书笔记。

8 *台阶

课时设计课堂实录