8 *台阶课时教学实录

日期:2015-10-20 14:38 阅读:

张伯昌

地区：四川省 - 广安市 -

学校：广安市广安区浓溪镇初级中学校

共1课时

8 *台阶 初中语文人教2001课标版

1教学目标

1.改用第三人称复述课文。

2.理解“父亲”这个中国农民的典型形象。

3.理解围绕中心选材的写法。

2学情分析

学生都是农村孩子，熟悉农村生活，但是对“台阶的高低象征社会地位的高低”不理解。

3重点难点

1.父亲的形象特点及其意义。

2.通过故事情节表现人物性格的写法。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入

同学们，我们中国是个农业大国。关心国家大事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。下面我们一起来学习一篇小说《台阶》，《台阶》一文为我们刻画了一个中国农民的典型形象。

板书课题。

活动2【讲授】整体感知

了解故事情节和人物形象。

1、自读课文。

了解故事情节。要求学生在书上圈点勾画。

2、复述课文。

感知课文内容。

3、思考题：

a.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

b.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

c.新屋造好了，父亲怎么样？

活动3【讲授】null

教师导学：

小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。下面我们思考一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。

引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情节，读一读，议一议。

思考题：

1、哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？

2、“父亲坐在绿荫里......一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这段描写表现了父亲怎样的心理？

3、为什么失去了一部分劳动能力的父亲”回来时，一副如有所失的模样”？这种心态怎样理解？

4、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？ 5、为5、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？

活动4【导入】拓展延伸

出示思考题：

1、本文的“文眼”是什么？

2、“父亲”这一形象的典型意义是什么？作者对父亲给予了怎样的思想感情？

教师引导学生思考、归纳。

活动5【导入】教师小结

这篇小说应当引起我们的深刻反思。我国是一个农业大国，三分之二的人口还在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建设全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化作出应有的贡献。

活动6【导入】作业

1、完成“研讨与练习”。

2、调查附近农村的经济现状，写一份500字以上的调查报告。

8 *台阶

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