10 木兰诗教学设计与反思

地区： 河南省 - 濮阳市 - 濮阳县

学校：濮阳县渠村乡一中

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

1、了解人物形象，感受木兰的女儿情，英雄气。了解她的智慧，胆略和才能。

2、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

3、培养学生独立研究，合作探究的能力。

学生经过一个学期的初中语文的学习，对课文有一定的理解能力，但是农村的学生之间的差异比较大。本节课的内容学生通过电视等一些媒体已经有所了解，学生对这一节课的学习已经有了一定的基础。

理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

师唱豫剧《刘大哥讲话理太偏》选段 ，导入新课。                                       

生谈各自，信心目中的木兰形象。预与诗中木兰形象作对比（找差距）。

2作品介绍： 《木兰诗》选自郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。《木兰诗》又名《木兰辞》，与《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的“乐府双壁”。

~二，整体感知：

1，范读课文（配乐朗读），学生注音：先组内解决字词，再课件显示，找生注音。

2,，小组疏通文意：借助工具书和课后注释，复述故事情节。

3，以“木兰 ”的句式概括每节内容，限填四字。

        1——2：木兰                     。 3：木兰                  。：4：木兰                 

        5——6：木兰                     。               7：比喻                       。

 三，赏析人物：

1，学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文 读到木兰是一个 的人”的句式来说。

2，除第七自然段，6个小组，6个自然段，分别体现木兰的什么形象，并说明理由。（小组内分享，再全班交流。）

3，师小结：

四，拓展延伸

        一千多年前的木兰，女扮男装，代父从军，保家卫国，即具儿女申深情，又备英雄气概，你能从历史中，生活里找到其他“木兰”吗？简单介绍一下她们的英雄故事。 （学生谈论，老师也找出一些，最后总结：木兰深入人心，直到现在，木兰也是一个文化的熏陶，这就是经典，经典始终有一种穿梭时空却仍然有让人百读不厌的魅力，其实《木兰诗》不仅为我们塑造了木兰的形象，也为我们营造一种形象美，音乐美，修辞美。下一届我们一起品味它的语言，进而发现文章写作上的创新之处。）

1，背诵课文，品味凝练的语言

2，欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象的异同

3，学唱豫剧选段：木兰辞别双亲一段，拜见贺元帅一段，

10　木兰诗　

10　木兰诗　

师唱豫剧《刘大哥讲话理太偏》选段 ，导入新课。                                       

生谈各自，信心目中的木兰形象。预与诗中木兰形象作对比（找差距）。

2作品介绍： 《木兰诗》选自郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。《木兰诗》又名《木兰辞》，与《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的“乐府双壁”。

~二，整体感知：

1，范读课文（配乐朗读），学生注音：先组内解决字词，再课件显示，找生注音。

2,，小组疏通文意：借助工具书和课后注释，复述故事情节。

3，以“木兰 ”的句式概括每节内容，限填四字。

        1——2：木兰                     。 3：木兰                  。：4：木兰                 

        5——6：木兰                     。               7：比喻                       。

 三，赏析人物：

1，学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文 读到木兰是一个 的人”的句式来说。

2，除第七自然段，6个小组，6个自然段，分别体现木兰的什么形象，并说明理由。（小组内分享，再全班交流。）

3，师小结：

四，拓展延伸

        一千多年前的木兰，女扮男装，代父从军，保家卫国，即具儿女申深情，又备英雄气概，你能从历史中，生活里找到其他“木兰”吗？简单介绍一下她们的英雄故事。 （学生谈论，老师也找出一些，最后总结：木兰深入人心，直到现在，木兰也是一个文化的熏陶，这就是经典，经典始终有一种穿梭时空却仍然有让人百读不厌的魅力，其实《木兰诗》不仅为我们塑造了木兰的形象，也为我们营造一种形象美，音乐美，修辞美。下一届我们一起品味它的语言，进而发现文章写作上的创新之处。）

1，背诵课文，品味凝练的语言

2，欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象的异同

3，学唱豫剧选段：木兰辞别双亲一段，拜见贺元帅一段，

• 优点:

  老师自唱戏剧导课能引起学生的兴趣，课堂设计目标明确，注重了诗歌的朗读，重点突出。

• 缺点:

  视频效果不太好，老师的普通话不够标准

• 优点:

  目标明确，重点突出，难点处理得当，效果良好

• 缺点:

  希望能更好一些。

• 优点:

  充分体现了教师为主导，学生为主体的教学原则。

• 缺点:

  录制效果不完美。