8 *台阶教学设计(第二课时)

地区： 广东省 - 广州市 - 海珠区

学校：广州市绿翠中学

8 *台阶 初中语文       人教2001课标版

1、积累部分词语。

2、分析父亲的形象

3、理解作品的思想感情

学生已具备一定的小说阅读能力，学会快速阅读，分析人物形象

分析和理解父亲形象，理解作品的思想感情。 

父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

(创设情景,激发学生学习兴趣。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。)

凹凼(     )  尴尬(     ) 涎水(     )  黏性(     ) 胯骨（     ）    

撬开（       ）磕（     ）烟灰  烦躁（      ）

1、父亲为什么要建一栋有高台阶的新屋？

台阶高,屋主人的地位就相应高。

2、父亲为了台阶做了哪些准备？

捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥

3、新屋造好了，父亲怎么样了？

（1）人也衰老了，（2）身体也垮了

4、请用一句话概括文章的主要内容。

本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。（结：学生学会根据问题跳读，并且学习一句话概括文章）

请按照这样的句式来回答：

从文中___段中可以看出父亲是个_____________的人?表现在________________句中。

父亲：朴实善良；有志气，不甘人后；有愚公移山般的精神和坚忍不拔的毅力；勤劳，不怕辛苦，谦卑。（结：看来，要想很好的阅读一篇文章，先抓住关键句，然后再细细感知，会比较顺利。此环节指导学生抓住关键词句进行赏析，掌握这种阅读方法。另外对人物形象进行总结展示是考虑到学生在表达时不是很完整、连贯的情况，引导他们会完整、流畅表达。）

1、父亲用大半辈子造一个高台阶的新屋到底值不值得？

2、 作者对父亲寄予了怎样的思想情感？

结：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

这正是读书之境界：读懂人物、读懂作者，当然，还应该读出自己。谁能聊一聊你自己的父亲，或你知道的父亲的品格或胸怀？

（引导学生回忆讲述自己的父亲或所知道的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）

以“父亲，我想对您说：……”来说一段话，表现我们的感激之情。

读书还有一境界：读出学问。我们就从中借鉴本文写作技巧的几个方面，为了便于大家体会，我们通过分析几个问题来学习。

1、作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大段笔墨？

2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？

3、父亲的脚的细节描写与主题有关吗？文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？

写作技巧：围绕中心选材、安排详略、巧于铺垫

（学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。

让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。） 

同学们总结的好极了！通过李森祥的《台阶》，我们学到了有益的写作技巧，更认识了一位可敬的父亲。今天的作业就与父亲有关。

1、在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲。

2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读

（将语文学习与生活有机结合起来，不让学生有作业的压迫感，巧妙完成对父亲的深刻解读。同时，通过课外篇目的阅读，培养学生的自主学习能力。

今天文内的父亲形象让我们多少有些沉重，从凄楚辛酸中走来的父辈，让我们心潮难平。是啊，他们的愿望在我们看来可能并不精彩，但他们活的实实在在，他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱。让我们在这一首深情的颂歌中、在内心深处衷心的道一声：辛苦了，我的父辈们，谢谢你们！

（视频播放歌曲《父亲》）

（继续创设情景，让学生在感动之中，更深刻的理解父辈人，为本课画上一个感性而圆满的句号。）

8 *台阶

8 *台阶

父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

(创设情景,激发学生学习兴趣。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。)

凹凼(     )  尴尬(     ) 涎水(     )  黏性(     ) 胯骨（     ）    

撬开（       ）磕（     ）烟灰  烦躁（      ）

1、父亲为什么要建一栋有高台阶的新屋？

台阶高,屋主人的地位就相应高。

2、父亲为了台阶做了哪些准备？

捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥

3、新屋造好了，父亲怎么样了？

（1）人也衰老了，（2）身体也垮了

4、请用一句话概括文章的主要内容。

本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。（结：学生学会根据问题跳读，并且学习一句话概括文章）

请按照这样的句式来回答：

从文中___段中可以看出父亲是个_____________的人?表现在________________句中。

父亲：朴实善良；有志气，不甘人后；有愚公移山般的精神和坚忍不拔的毅力；勤劳，不怕辛苦，谦卑。（结：看来，要想很好的阅读一篇文章，先抓住关键句，然后再细细感知，会比较顺利。此环节指导学生抓住关键词句进行赏析，掌握这种阅读方法。另外对人物形象进行总结展示是考虑到学生在表达时不是很完整、连贯的情况，引导他们会完整、流畅表达。）

1、父亲用大半辈子造一个高台阶的新屋到底值不值得？

2、 作者对父亲寄予了怎样的思想情感？

结：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

这正是读书之境界：读懂人物、读懂作者，当然，还应该读出自己。谁能聊一聊你自己的父亲，或你知道的父亲的品格或胸怀？

（引导学生回忆讲述自己的父亲或所知道的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）

以“父亲，我想对您说：……”来说一段话，表现我们的感激之情。

读书还有一境界：读出学问。我们就从中借鉴本文写作技巧的几个方面，为了便于大家体会，我们通过分析几个问题来学习。

1、作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大段笔墨？

2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？

3、父亲的脚的细节描写与主题有关吗？文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？

写作技巧：围绕中心选材、安排详略、巧于铺垫

（学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。

让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。） 

同学们总结的好极了！通过李森祥的《台阶》，我们学到了有益的写作技巧，更认识了一位可敬的父亲。今天的作业就与父亲有关。

1、在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲。

2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读

（将语文学习与生活有机结合起来，不让学生有作业的压迫感，巧妙完成对父亲的深刻解读。同时，通过课外篇目的阅读，培养学生的自主学习能力。

今天文内的父亲形象让我们多少有些沉重，从凄楚辛酸中走来的父辈，让我们心潮难平。是啊，他们的愿望在我们看来可能并不精彩，但他们活的实实在在，他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱。让我们在这一首深情的颂歌中、在内心深处衷心的道一声：辛苦了，我的父辈们，谢谢你们！

（视频播放歌曲《父亲》）

（继续创设情景，让学生在感动之中，更深刻的理解父辈人，为本课画上一个感性而圆满的句号。）