9 *土地的誓言优秀公开课教案

地区： 重庆市 - 重庆市 - 忠　县

学校：忠县官坝初级中学校

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

知识目标：

1、了解九一八事件这段历史以及本课的写作背景。

2、揣摩、欣赏精彩段落和语句 

3、体会作者强烈的思想感情 

能力目标：

1、指导学生有感情地朗读课文 

2、培养学生利用网络获取知识的能力 

德育目标：增强热爱故土、热爱祖国的情感

初一学生有丰富敏感的情感，但由于年龄和时代的限制，根本没有故土沦丧，四处漂泊的经历和体验。所以教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。

教学重点：有感情的朗读课文 

教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句 

1、播放九一八事变视频，唤起学生内心的情感，进入情境学习。

2、学生上网检索有关背景和作者的资料。

（一）初读感知（8分钟）

学生快速默读课文，思考下面的问题，标出相关的句子。

面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？

预设：“我必定为她而战斗到底。”“我要回到她的身边......洗去她一切的污秽和耻辱”；热爱、赞美、思念、悲愤、渴盼、决心、牺牲等。

（二）品读课文（17分钟）

过渡提问：作者的家乡究竟是怎样的一片土地呢，能让他如此眷恋？

(1)细读第一自然段，勾画相关句子（8分钟）

品读“当我躺在土地上的时候......原野上怪诞的狂风”，讨论交流：作者在这一段中列举了哪些东北特有的景色、物产？关东原野是一片怎样的土地？

用“这是一片_________的土地，因为这里有________”的句式作批注。

预设：这是一片美丽、丰饶、神秘等的土地，因为这里有参天碧绿的 白桦林......、红布似的高粱......、狐仙姑深夜的谰语......。

学生自由朗读，边读边交流，读出层次、读出美感（深情赞美）。

(2)作者在第2自然段是如何描绘自己的家乡的呢？（6分钟）

A.引导学生用学习第1自然段的方法合作学习第2自然段，如谈理解、说体会、品语句，并深情的朗读（怀念中有忧伤）。

(3)比较：这两段文字对土地的描绘有什么不同？（3分钟）

景物不同。前取东北特有的物产，表达赞美和怀念；后取春秋景物和生活，怀念中有忧伤、愤怒。

（三）品读精彩语句（12分钟）

1、标出你感触最深的句子，学生朗读并互相评价（6分钟）

2、揣摩特殊词语的用法（6分钟）

怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？（学生可上网检索这两个词语的词义）

泛滥：

埋葬：学生讨论后，进行学法总结指导

这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解： 

A、明确该词的本意； B、分析该词所处的语境。 

最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。 

梁启超的《少年中国说》中的一段

同学们，“九·一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年强则国强”请大家一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段：

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

松 花 江 上

张寒晖 

我的家在东北松花江上，           那里有森林煤矿，

还有那满山遍野的大豆高粱。       我的家在东北松花江上，

那里有我的同胞，                 还有那衰老的爹娘，

“九一八”，“九一八”，         从那个悲惨的时候，

脱离了我的家乡，                 抛弃那无尽的宝藏，

流浪！流浪！

整日价在关内，流浪！

哪年，哪月，

才能够回到我那可爱的故乡？

哪年，哪月，

才能收回我那无穷的宝藏？

爹娘啊，爹娘啊。

什么时候，

才能欢聚在一堂？

1．反复是这首歌词运用的主要修辞手法，试分析下列词句反复所表达的思想感情。

（1）“我的家乡在松花江上”________

（2）“流浪！”________

（3）“哪年，哪月”________

（4）“爹娘啊，爹娘啊。”________

4．谁不爱自己的家乡，一提起家乡，总有说不完的话，道不尽的情，请仿照这首诗歌的开头写一段，写家乡的景、事和人，抒发对家乡的挚爱之情。

我的家乡在________________，

这里有________________，

还有________________。

我的家乡在________________，

这里有________________

还有________________。

我的家乡在________________，

这里有________________，

还有________________。

阅读下段文字，回答问题：

对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在②________着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，③________的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，睛天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上④________的狂风……这时我听见故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。

1．按原文在横线上填词：①________②________③________④________

2．语段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。

3．“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？

4．这段话中作者列举了哪些东北特有的景物？其用意是什么？

5．课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想一想，作者为什么要这样写？

以《我爱这土地》写一篇文章。增强学生爱家乡、爱祖国的情感。

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

1、播放九一八事变视频，唤起学生内心的情感，进入情境学习。

2、学生上网检索有关背景和作者的资料。

（一）初读感知（8分钟）

学生快速默读课文，思考下面的问题，标出相关的句子。

面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？

预设：“我必定为她而战斗到底。”“我要回到她的身边......洗去她一切的污秽和耻辱”；热爱、赞美、思念、悲愤、渴盼、决心、牺牲等。

（二）品读课文（17分钟）

过渡提问：作者的家乡究竟是怎样的一片土地呢，能让他如此眷恋？

(1)细读第一自然段，勾画相关句子（8分钟）

品读“当我躺在土地上的时候......原野上怪诞的狂风”，讨论交流：作者在这一段中列举了哪些东北特有的景色、物产？关东原野是一片怎样的土地？

用“这是一片_________的土地，因为这里有________”的句式作批注。

预设：这是一片美丽、丰饶、神秘等的土地，因为这里有参天碧绿的 白桦林......、红布似的高粱......、狐仙姑深夜的谰语......。

学生自由朗读，边读边交流，读出层次、读出美感（深情赞美）。

(2)作者在第2自然段是如何描绘自己的家乡的呢？（6分钟）

A.引导学生用学习第1自然段的方法合作学习第2自然段，如谈理解、说体会、品语句，并深情的朗读（怀念中有忧伤）。

(3)比较：这两段文字对土地的描绘有什么不同？（3分钟）

景物不同。前取东北特有的物产，表达赞美和怀念；后取春秋景物和生活，怀念中有忧伤、愤怒。

（三）品读精彩语句（12分钟）

1、标出你感触最深的句子，学生朗读并互相评价（6分钟）

2、揣摩特殊词语的用法（6分钟）

怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？（学生可上网检索这两个词语的词义）

泛滥：

埋葬：学生讨论后，进行学法总结指导

这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解： 

A、明确该词的本意； B、分析该词所处的语境。 

最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。 

梁启超的《少年中国说》中的一段

同学们，“九·一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年强则国强”请大家一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段：

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

松 花 江 上

张寒晖 

我的家在东北松花江上，           那里有森林煤矿，

还有那满山遍野的大豆高粱。       我的家在东北松花江上，

那里有我的同胞，                 还有那衰老的爹娘，

“九一八”，“九一八”，         从那个悲惨的时候，

脱离了我的家乡，                 抛弃那无尽的宝藏，

流浪！流浪！

整日价在关内，流浪！

哪年，哪月，

才能够回到我那可爱的故乡？

哪年，哪月，

才能收回我那无穷的宝藏？

爹娘啊，爹娘啊。

什么时候，

才能欢聚在一堂？

1．反复是这首歌词运用的主要修辞手法，试分析下列词句反复所表达的思想感情。

（1）“我的家乡在松花江上”________

（2）“流浪！”________

（3）“哪年，哪月”________

（4）“爹娘啊，爹娘啊。”________

4．谁不爱自己的家乡，一提起家乡，总有说不完的话，道不尽的情，请仿照这首诗歌的开头写一段，写家乡的景、事和人，抒发对家乡的挚爱之情。

我的家乡在________________，

这里有________________，

还有________________。

我的家乡在________________，

这里有________________

还有________________。

我的家乡在________________，

这里有________________，

还有________________。

阅读下段文字，回答问题：

对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在②________着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，③________的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，睛天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上④________的狂风……这时我听见故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。

1．按原文在横线上填词：①________②________③________④________

2．语段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。

3．“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？

4．这段话中作者列举了哪些东北特有的景物？其用意是什么？

5．课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想一想，作者为什么要这样写？

以《我爱这土地》写一篇文章。增强学生爱家乡、爱祖国的情感。