10 木兰诗教案设计

地区： 甘肃省 - 兰州市 - 榆中县

学校：榆中县连搭乡连搭初中

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

知识与能力

1．理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。

2．体会围绕中心恰当安排详略叙述的手法。

3．理解运用排比、对偶、夸张等修辞方法的表现力量。

过程与方法

1．品味诗歌，提高学生鉴赏文言文的能力。

2．充分体会本文详略得当的叙事方法。

情感、态度与价值观

体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情；学习我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

教学重点：理解木兰的人物形象及所表现的思想感情理解文章中的多种修辞手法。

教学难点：详略得当的写作特点；感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

朗读法、品味法、讨论探究法等。

1．认真分析学情，根据单元学习目标、本课内容特点和上节课的学习情况，确定本节课的教学目标、教学重难点、突破方法等。

2．搜集动画片《花木兰》的视频片段等，创设一个活泼动感的诗歌学习情境，激发学生探究人物形象的兴趣。

3．对课堂充分预设，积极寻找重难点的突破方法。

4．检查学生复习的情况，制作多媒体课件。

学生准备

1．朗读课文，熟悉故事内容和主要情节。

2．搜集有关木兰的故事资料，全面了解木兰的英雄形象。

 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 

    2、详略得当的写作特点。

详略得当的写作特点；感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

一、激发兴趣，新课导入

花木兰的形象千百年来已成为了家喻户晓的巾帼英雄，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿.

二、诗歌背诵，整体感悟

1．诗歌背诵

①学生有感情地接龙背诵，读准字音，疏通文义，把握情感。

②学生点评，指出优劣。

2．整体感悟

在认真预习的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。

明确：

第一部分（1—3段）　―――    替父从军，踏上征途

第二部分（第4段）　 ―――   奔赴前线，十年征战

第三部分（5—6段）　―――    还朝辞官，亲人团聚

第四部分（第7段） 　―――   比喻赞美，讴歌英雄

三、人物赏析，品读探究

1．人物赏析

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

例：

a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺

b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全。

c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”——勇敢坚强的英雄气概。

d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎。

——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

2．品读探究：

①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。

②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

明确：运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。

③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

明确：排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。

④结尾附文在文中起什么作用？

明确：对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。

⑤这首诗的中心思想是什么呢？

明确：这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。 

四、详略分析，品味语言

1．详略分析

这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？

学生四人一小组讨论。

明确：

从军缘由 ——详写

出征前的准备——略写

出征中的思亲心理　——详写　　   详写女儿情态

关山飞度，征战沙场——略写　     略写英雄气慨

凯旋辞官　　——详写

家人迎接　　——详写

木兰改装　　——详写

作用：

（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。

（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。

2．语言品味

请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。

例：“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”

——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金）。

五、体验反思，拓展延伸

1．体验反思

①试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳）

②假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。

③假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？

2．拓展延伸

你知道我国历史上还有那些女英雄吗？请简要说说他的事迹。

六、总结存储，布置作业

1．总结存储

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。

2．布置作业

①自由诵读课文，直至背诵。

②完成练习册的练习。

③想像作文：《木兰到家第二天》。

10　木兰诗　

10　木兰诗　

 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 

    2、详略得当的写作特点。

详略得当的写作特点；感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

一、激发兴趣，新课导入

花木兰的形象千百年来已成为了家喻户晓的巾帼英雄，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿.

二、诗歌背诵，整体感悟

1．诗歌背诵

①学生有感情地接龙背诵，读准字音，疏通文义，把握情感。

②学生点评，指出优劣。

2．整体感悟

在认真预习的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。

明确：

第一部分（1—3段）　―――    替父从军，踏上征途

第二部分（第4段）　 ―――   奔赴前线，十年征战

第三部分（5—6段）　―――    还朝辞官，亲人团聚

第四部分（第7段） 　―――   比喻赞美，讴歌英雄

三、人物赏析，品读探究

1．人物赏析

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

例：

a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺

b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全。

c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”——勇敢坚强的英雄气概。

d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎。

——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

2．品读探究：

①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。

②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

明确：运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。

③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

明确：排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。

④结尾附文在文中起什么作用？

明确：对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。

⑤这首诗的中心思想是什么呢？

明确：这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。 

四、详略分析，品味语言

1．详略分析

这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？

学生四人一小组讨论。

明确：

从军缘由 ——详写

出征前的准备——略写

出征中的思亲心理　——详写　　   详写女儿情态

关山飞度，征战沙场——略写　     略写英雄气慨

凯旋辞官　　——详写

家人迎接　　——详写

木兰改装　　——详写

作用：

（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。

（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。

2．语言品味

请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。

例：“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”

——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金）。

五、体验反思，拓展延伸

1．体验反思

①试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳）

②假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。

③假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？

2．拓展延伸

你知道我国历史上还有那些女英雄吗？请简要说说他的事迹。

六、总结存储，布置作业

1．总结存储

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。

2．布置作业

①自由诵读课文，直至背诵。

②完成练习册的练习。

③想像作文：《木兰到家第二天》。