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范书银
地区： 河南省 - 新乡市 - 封丘县 学校：封丘县城关乡第二中学 共2课时10 木兰诗 初中语文 人教2001课标版 1教学目标l．诵读课文，理解文章内容。 2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 3．学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 2过程与方法诵读法、问答法、质疑法、讨论法 3重点难点教学重点： １、理解木兰这一形象。 ２、品位语言，体味语境，学习详略得当的写法。 ３、诵读、背诵。 教学难点 ： 1、 人物形象的准确把握。 2、 详略得当的写法。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标l．诵读课文，理解文章内容。 2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 3．学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【导入】导入一、创设情景，影片引读 《木兰诗》有完整的故事情节，请各用几个字概括出每个情节的内容。 活动3【活动】三、品位内容，探究理解木兰形象讨论： １、木兰是人人皆知的女英雄，诗中哪些描写刻画了她这一形象？ ２、木兰既是一位传奇英雄，又是一个普通的女性。诗中哪些细节描写表现了她的女性心理？ ３、你认为诗中刻画她英雄形象的笔墨多一些还是作为一个普通女性的形象写得多一些？为什么要这样写呢？ ４、提问：这首诗在叙事上的详略得当体现在哪些地方？ 这样写有什么好处？ ５、读完此诗，你觉得我们应向木兰学习哪些精神品质？ 6．介绍本文对偶、排比的修辞方法，要求学生看课文后练习三、四，从课文中找出原句并用浪线画出来，阅读体会它的好处。 7．学生齐读画出来的对偶句、排比句，体会它的表达效果。 活动4【导入】四、指导学生朗读、背诵相机指导。 活动5【练习】五、课外延伸学生列举我国历史上还有哪些著名的女英雄？ 例：梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子，顾大嫂、孙二娘，扈三娘等。 活动6【导入】七、作业背诵并进一步品味这首诗。完成课后练习。 活动7【导入】五、板书设计木兰诗 故事情节：事情发展的先后顺序，详写女儿情怀，略写英雄气概 停机叹息 勤劳善良 代父从军 爱国爱家 聪慧勇敢 行前准备 沉稳有度 奔赴前线（辞家出征）， 个性鲜明，可亲可敬 十年征战 勇敢坚强 苍凉 辞官还乡， 不图功名 从容 家人团聚（详写） 欢乐 伙伴相见 非凡智慧无比自豪 附文设喻，赞美木兰 机敏、谨慎 木兰形象：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情怀）（详写） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）（略写） 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动10 木兰诗 课时设计 课堂实录10 木兰诗 1第一学时 教学目标l．诵读课文，理解文章内容。 2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 3．学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 学时重点 学时难点 教学活动 活动1【导入】导入一、创设情景，影片引读 《木兰诗》有完整的故事情节，请各用几个字概括出每个情节的内容。 活动3【活动】三、品位内容，探究理解木兰形象讨论： １、木兰是人人皆知的女英雄，诗中哪些描写刻画了她这一形象？ ２、木兰既是一位传奇英雄，又是一个普通的女性。诗中哪些细节描写表现了她的女性心理？ ３、你认为诗中刻画她英雄形象的笔墨多一些还是作为一个普通女性的形象写得多一些？为什么要这样写呢？ ４、提问：这首诗在叙事上的详略得当体现在哪些地方？ 这样写有什么好处？ ５、读完此诗，你觉得我们应向木兰学习哪些精神品质？ 6．介绍本文对偶、排比的修辞方法，要求学生看课文后练习三、四，从课文中找出原句并用浪线画出来，阅读体会它的好处。 7．学生齐读画出来的对偶句、排比句，体会它的表达效果。 活动4【导入】四、指导学生朗读、背诵相机指导。 活动5【练习】五、课外延伸学生列举我国历史上还有哪些著名的女英雄？ 例：梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子，顾大嫂、孙二娘，扈三娘等。 活动6【导入】七、作业背诵并进一步品味这首诗。完成课后练习。 活动7【导入】五、板书设计木兰诗 故事情节：事情发展的先后顺序，详写女儿情怀，略写英雄气概 停机叹息 勤劳善良 代父从军 爱国爱家 聪慧勇敢 行前准备 沉稳有度 奔赴前线（辞家出征）， 个性鲜明，可亲可敬 十年征战 勇敢坚强 苍凉 辞官还乡， 不图功名 从容 家人团聚（详写） 欢乐 伙伴相见 非凡智慧无比自豪 附文设喻，赞美木兰 机敏、谨慎 木兰形象：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情怀）（详写） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）（略写） Tags：木兰,名师,教学设计
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