9 *土地的誓言名师教学设计2

地区： 重庆市 - 重庆市 - 巴南区

学校：重庆市大江中学校

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

知识目标

了解课文写作的时代背景；

能力目标

培养分析、概括能力，提高朗诵水平；

情感目标

体会作者流亡他乡思念故土的情感，培养爱国及爱故乡的思想。

初一下册，学生对文本的阅读能力已有所增强，然而对日本的侵略，作者的流亡生涯尚无切实体会，教师需营造教学情境、增添教学资源，增强学生领悟情感的能力。

人类历史上经历过无数的灾难，有些是天灾，有些是人祸。1931年9月18日，在我们中国的东北地区的东北人的生命却遭到了压迫与摧残，那是一场人祸，日本帝国主义的军马炮弹蹂躏着关东原野，东北人民被迫流亡他乡。1941年，距离“九一八”事变已十年，然而流亡在外的东北人依旧无家可归，所以作者端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了《土地的誓言》。

PPT展示学习目标：1、读懂课文内容，领悟作者情感。2、分析、理解文中的精彩词句。3、培养爱国精神及爱故乡的情感。

1、请同学们听我朗读课文，并思考一个问题，关东原野是一片怎样的土地？

请学生回答问题。（如美丽、丰饶、苦难等）

请问你们是从课文中哪些景物描写总结出来关东原野是美丽、丰饶的？请学生回答，明确在课文中的位置。

我已经在PPT上将这两处集中描写关东原野美丽、丰饶的语段展示出来了，请同学们认真阅读PPT，细心的同学会发现，我为一些词语统一了颜色，黑色的词语正是作者描写的具有东北特色的景物，黄色的词语是什么词性？（生：形容词）

作者如此细致的描绘出具有东北特色的景物，你认为他对关东原野是怎样的感情？（生：热爱，思念等）所以我们在读这一段的时候应该带着作者对土地的热爱之情、怀念之情去读，同时这些句子多是五字短句，应该读得轻快。请全班女同学齐读“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风……”女同学读完了，男同学觉得女同学读得怎么样？（如果好，那男同学应该像女同学学习，如果不好，前后者都可接东北的特色景物如白桦林、蒙古狗、红高粱、狂风等都蕴含着力量，所以需要我们男生充满力度的声音，现在请男生助女生一臂之力，全班同学再读一遍，请先酝酿好热爱土地、怀念土地的感情，全班齐读）

我们再来看第二个语段：“在春天，东风吹起的时候……多么美丽，多么丰饶……”

这里描写的是关东原野在春天和秋天的生活场景，作者依旧是怎样的感情？（生：热爱，思念，怀念等）我们在读这一段的时候应该用轻柔、愉快的语调，请男同学先读这一段。男同学读完了，女同学们认为他们读得怎么样？（轻柔的、愉快的语调，听起来女生会更擅长，那么这一次请女同学助男同学一臂之力，全班齐读）

2、美丽丰饶的关东平原，作者如此热爱着它，然而这样的美好却被破坏了，同学们知道是谁破坏了它吗？（生：日本侵略者，日本鬼子……）我们一起来观看视频，播放视频《松花江上》。同学们看完视频应该知道本来美丽丰饶的土地却被侵略者刻上了污秽和耻辱。这个时候作者除了热爱土地，又产生了怎样的感情？（生：悲痛、愤怒、伤心……）我们在热爱前加上一个形容词，同学们都看到课文第一句，应该是哪个词？（生：炽痛）正是由于这样炽痛的热爱，作者才对着土地发出了誓言，我们看到课文的题目，土地的誓言，究竟是谁的誓言？（生：“我”的……）是我面对土地发出的誓言。

你觉得文中哪些句子最能够表现出作者这种炽痛的热爱之情，请找出来，与同学们分享。

请学生分享其找到的句子，朗读句子，在旁指点其朗读时的感情，全班同学跟读。

如：土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立。（哪些词需要重读？土地，原野，家乡，必须，被解放，必须，站立，感情层层递进，站立两字需铿锵有力。）

我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。（哪些词需重读？必须，更，出现，坟前。破折号表示递进，需作短暂的停顿。）

通过朗读这些句子，我们已经深深地体会到作者对关东原野的热爱之情，同时也领悟到他对日本侵略者的悲愤之情。接下来我们一起来揣摩这些词语所传达的情感。

　　１、我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。（ “无时无刻”可以换为“每时每刻”吗？）

不可以。“无时无刻”是双重否定表示更加强烈的肯定，更能表达出我对土地的炽痛的热爱之情。

２、在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。（请分析“埋葬”传达的情感。）

作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间，说明作者的欢乐只属于失去的故园，用“埋葬”传达出一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

通过学习这篇课文，我们认识了关东原野这片美丽丰饶的土地，我们知道了日本人对它的侵略，我们还深深地体会到端木蕻良心中那浓烈的情感。通过今天的学习，我相信同学们能够更深刻地体会到这两句诗的感情，出自艾青的《我爱这土地》， “为什么我的眼中常含着泪水，因为我对这土地爱得深沉。”

现在请同学们完成练习：请选择家乡的景物或生活场景（不少于三种）进行描绘，补写句子，表达出一种情感，如热爱，自豪，伤心等。

此时，我想起了我的家乡（重庆或巴南），这是一方_____的土地，______________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________。

如：此时，我想起了我的家乡重庆，这是一方温暖的土地，滚烫的火锅迎接远方的客人，街边的小面愉悦亲密的友人，璀璨的夜景安慰失意的路人，

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

人类历史上经历过无数的灾难，有些是天灾，有些是人祸。1931年9月18日，在我们中国的东北地区的东北人的生命却遭到了压迫与摧残，那是一场人祸，日本帝国主义的军马炮弹蹂躏着关东原野，东北人民被迫流亡他乡。1941年，距离“九一八”事变已十年，然而流亡在外的东北人依旧无家可归，所以作者端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了《土地的誓言》。

PPT展示学习目标：1、读懂课文内容，领悟作者情感。2、分析、理解文中的精彩词句。3、培养爱国精神及爱故乡的情感。

1、请同学们听我朗读课文，并思考一个问题，关东原野是一片怎样的土地？

请学生回答问题。（如美丽、丰饶、苦难等）

请问你们是从课文中哪些景物描写总结出来关东原野是美丽、丰饶的？请学生回答，明确在课文中的位置。

我已经在PPT上将这两处集中描写关东原野美丽、丰饶的语段展示出来了，请同学们认真阅读PPT，细心的同学会发现，我为一些词语统一了颜色，黑色的词语正是作者描写的具有东北特色的景物，黄色的词语是什么词性？（生：形容词）

作者如此细致的描绘出具有东北特色的景物，你认为他对关东原野是怎样的感情？（生：热爱，思念等）所以我们在读这一段的时候应该带着作者对土地的热爱之情、怀念之情去读，同时这些句子多是五字短句，应该读得轻快。请全班女同学齐读“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风……”女同学读完了，男同学觉得女同学读得怎么样？（如果好，那男同学应该像女同学学习，如果不好，前后者都可接东北的特色景物如白桦林、蒙古狗、红高粱、狂风等都蕴含着力量，所以需要我们男生充满力度的声音，现在请男生助女生一臂之力，全班同学再读一遍，请先酝酿好热爱土地、怀念土地的感情，全班齐读）

我们再来看第二个语段：“在春天，东风吹起的时候……多么美丽，多么丰饶……”

这里描写的是关东原野在春天和秋天的生活场景，作者依旧是怎样的感情？（生：热爱，思念，怀念等）我们在读这一段的时候应该用轻柔、愉快的语调，请男同学先读这一段。男同学读完了，女同学们认为他们读得怎么样？（轻柔的、愉快的语调，听起来女生会更擅长，那么这一次请女同学助男同学一臂之力，全班齐读）

2、美丽丰饶的关东平原，作者如此热爱着它，然而这样的美好却被破坏了，同学们知道是谁破坏了它吗？（生：日本侵略者，日本鬼子……）我们一起来观看视频，播放视频《松花江上》。同学们看完视频应该知道本来美丽丰饶的土地却被侵略者刻上了污秽和耻辱。这个时候作者除了热爱土地，又产生了怎样的感情？（生：悲痛、愤怒、伤心……）我们在热爱前加上一个形容词，同学们都看到课文第一句，应该是哪个词？（生：炽痛）正是由于这样炽痛的热爱，作者才对着土地发出了誓言，我们看到课文的题目，土地的誓言，究竟是谁的誓言？（生：“我”的……）是我面对土地发出的誓言。

你觉得文中哪些句子最能够表现出作者这种炽痛的热爱之情，请找出来，与同学们分享。

请学生分享其找到的句子，朗读句子，在旁指点其朗读时的感情，全班同学跟读。

如：土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立。（哪些词需要重读？土地，原野，家乡，必须，被解放，必须，站立，感情层层递进，站立两字需铿锵有力。）

我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。（哪些词需重读？必须，更，出现，坟前。破折号表示递进，需作短暂的停顿。）

通过朗读这些句子，我们已经深深地体会到作者对关东原野的热爱之情，同时也领悟到他对日本侵略者的悲愤之情。接下来我们一起来揣摩这些词语所传达的情感。

　　１、我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。（ “无时无刻”可以换为“每时每刻”吗？）

不可以。“无时无刻”是双重否定表示更加强烈的肯定，更能表达出我对土地的炽痛的热爱之情。

２、在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。（请分析“埋葬”传达的情感。）

作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间，说明作者的欢乐只属于失去的故园，用“埋葬”传达出一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

通过学习这篇课文，我们认识了关东原野这片美丽丰饶的土地，我们知道了日本人对它的侵略，我们还深深地体会到端木蕻良心中那浓烈的情感。通过今天的学习，我相信同学们能够更深刻地体会到这两句诗的感情，出自艾青的《我爱这土地》， “为什么我的眼中常含着泪水，因为我对这土地爱得深沉。”

现在请同学们完成练习：请选择家乡的景物或生活场景（不少于三种）进行描绘，补写句子，表达出一种情感，如热爱，自豪，伤心等。

此时，我想起了我的家乡（重庆或巴南），这是一方_____的土地，______________

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如：此时，我想起了我的家乡重庆，这是一方温暖的土地，滚烫的火锅迎接远方的客人，街边的小面愉悦亲密的友人，璀璨的夜景安慰失意的路人，