10 木兰诗教学设计与反思

地区： 甘肃省 - 武威市 - 古浪县

学校：古浪县定宁初级中学

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

教学目标：

    1.知识与能力：
   ·识记文中的字词。
   ·了解《木兰诗》、《乐府诗集》的文学常识。
   ·有感情地反复朗读课文，感受诗歌的声韵美。
  ·从整体上把握诗歌的内容，概括诗歌的内容情节，提高概括能力和语言表达能力。

2.过程与方法:

·诵读法，概述法。

3.情感﹑态度与价值观：

·感受木兰的女儿情、英雄气。

     七年级的学生以前接触到的古诗文较少，文言知识积累少，加之受年龄、生活阅历的限制，对《木兰诗》中的一些诗句、字词以及思想内涵的理解有一定的难度，但七年级的学生优势在于对知识的探求有强烈的好奇心，有浓厚的学习兴趣。因此，我在设计教学过程中，针对学生的特点，扬长避短，精心安排教学环节，力求凸现读的重点，以读带品、以品带析，深刻挖掘文本的意蕴，让学生在读中有所得有所悟。

教学重点:

·了解《木兰诗》、《乐府诗集》的文学常识。

·有感情地反复朗读课文，感受诗歌的声韵美。

教学难点：

·从整体上把握诗歌的内容，概括诗歌的内容情节。

1.欣赏歌曲《谁说女子不如男》。 
2.唱段中的女英雄是谁？（花木兰）下面我们一起来了解她的故事吧。

        《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。这事一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。

 “乐府双璧”： 南朝：《孔雀东南飞》

                      北朝：《木兰诗》

          乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。

       《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。 

1.播放课文朗读课件（《木兰诗》flash课件），学生看听注音。

2.注音：

           机杼 可汗 军贴 鞍鞯 辔头 燕山 胡骑 啾啾

           溅溅 戎机 朔气 金柝  著我旧时裳 傍地走

3.学生观看木兰故事过程图片(PowerPoint课件)练读。由图引入故事情景，初步体验朗读感受。
4.大致归纳朗读语气。

5.学生自由朗读。（根据朗读语气的提示）

6.个别学生朗读，看谁读得好。
7 . 概括诗歌的内容情节：

（学生自由讨论，给出答案。）

8.你还知道哪些女英雄？向全班同学作简要介绍。

（穆桂英，佘太君，秋瑾，梁红玉，吴聪儿等）

1.背诵全文。

2.句话叫做“国家兴亡，匹夫有责”联系花木兰替父从军的故事，谈谈你的感想。

10　木兰诗　

10　木兰诗　

1.欣赏歌曲《谁说女子不如男》。 
2.唱段中的女英雄是谁？（花木兰）下面我们一起来了解她的故事吧。

        《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。这事一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。

 “乐府双璧”： 南朝：《孔雀东南飞》

                      北朝：《木兰诗》

          乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。

       《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。 

1.播放课文朗读课件（《木兰诗》flash课件），学生看听注音。

2.注音：

           机杼 可汗 军贴 鞍鞯 辔头 燕山 胡骑 啾啾

           溅溅 戎机 朔气 金柝  著我旧时裳 傍地走

3.学生观看木兰故事过程图片(PowerPoint课件)练读。由图引入故事情景，初步体验朗读感受。
4.大致归纳朗读语气。

5.学生自由朗读。（根据朗读语气的提示）

6.个别学生朗读，看谁读得好。
7 . 概括诗歌的内容情节：

（学生自由讨论，给出答案。）

8.你还知道哪些女英雄？向全班同学作简要介绍。

（穆桂英，佘太君，秋瑾，梁红玉，吴聪儿等）

1.背诵全文。

2.句话叫做“国家兴亡，匹夫有责”联系花木兰替父从军的故事，谈谈你的感想。