10 木兰诗教学设计第二课时

地区： 甘肃省 - 兰州市 - 城关区

学校：兰州市第四十六中学

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

１，反复诵读，背诵全诗，了解环境描写对塑造人物性格的作用。

２，体会本文排比、对偶、夸张等修辞手法的表达效果，详略得当的叙事方法。

３，理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

【相关提示】

１，《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。这首诗形成于民间，是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子代父从军和解甲还乡的不平凡的经历。

２，《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。《木兰诗》是北朝民歌的代表作。

３，理解诗歌要把握：①诗词中的形象；②诗词的基本内容；③作者的感情倾向；④作者的审美情趣；⑤诗词语言的凝练。

【正字正义】

机杼（zhù）：织布机。

可汗（kèhán）：我国西北古代少数民族对君主的称呼。

辔（pèi）头：驾驭马的嚼子、笼头和缰绳。

朔（shuò）气：北方的寒气。

金柝（tuò）：刁斗。

十二转（zhuàn）：古代勋位分若干等，每升一等叫一转，十二转，泛言升得多。

旧时裳（cháng）：古代指少女穿的衣裙。

扑朔：跳跃的样子。

迷离：不明的样子。

【自我测试】

１，选择对字词理解正确的项。

①策勋十二转（Ａ）Ａ、次　　Ｂ、回　　　Ｃ、转动

②赏赐百千强（Ｃ）Ａ、多　　Ｂ、大　　　Ｃ、有余

③愿为市鞍马（Ｂ）Ａ、市场　Ｂ、购买　　Ｃ、集市

④愿驰千里足（Ａ）Ａ、希望　Ｂ、愿意　　Ｃ、能够

２，选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（Ａ）

Ａ、将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。

Ｂ、将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。

Ｃ、将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。

Ｄ、从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。

３，对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（Ｃ）

Ａ、采用对比手法，反映战争紧迫。

Ｂ、采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。

Ｃ、采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。

Ｄ、采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。

４，对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（Ｂ）

Ａ、表明了可汗的积极性很高。

Ｂ、“大”就是大规模的意思。

Ｃ、显现战争紧张、频繁、涉及范围广。

Ｄ、意思是非常、十分。

５，对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（Ｂ）

①不闻机杼声，惟闻女叹息。

②阿爷无大儿，木兰无长兄。

③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

Ａ、比喻　对偶　反复　夸张

Ｂ、对偶　对偶　排比　对偶

Ｃ、借代　反复　排比　对偶

Ｄ、对偶　反复　对偶　比喻

６，对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（Ｃ）

Ａ、写征程的遥远和军情的急迫。

Ｂ、写战争到来的悲凉气氛。

Ｃ、以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。

Ｄ、写行军旅途的欢快。

７，朗读下列语句停顿恰当的一项是（Ａ）

Ａ、不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。

Ｂ、双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。

Ｃ、万里赴/戎机，关山度/若飞。

Ｄ、爷娘闻/女来，出郭相/扶将。

读得很充分，对乐府诗的特点作了介绍，落实了字词，学生学习积极性较高，理解也较好，效果不错。

１，重点：理清故事情节、把握木兰形象。

２，难点：体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。

同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三分钟），今天我们想要更详细地了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。

常识（分发）     

《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。什么叫“巾帼英雄”？——女性中的英雄人物。“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。

本文是一首叙事诗,选自宋朝郭茂倩编的<<乐府诗集>>,它与<<孔雀东南飞>>被誉为“乐府双璧”。

何为“乐府诗”？乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。

1、请用四个字来简单概括每部分内容。 

停机叹息（8句）、决心从军（8句）、整装、出征 （4句、8句 ）、十年征战（6句）、辞官还乡（8句）、合家欢聚（16句）、比喻赞美（4句）。

2、诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？

详写女儿情态，略写英雄气慨——无情未必真豪杰。

（1）（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。

（2）（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。

这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。

概写木兰十年征战的生活。由于诗的重点不在于诓歌主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于颂扬她勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操，所以对战场和战争略写。

3. 文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？ 

    ① 引起读者悬念——木兰为何忧愁。 

    ② 能使文章简洁。 

 4. 试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后心理活动。（用自己的话归纳） 

      忧虑——反复思考——下定决心

 5. 第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。如果只说一处，则淡乎寡味，读几遍就能体味出来。

① 渲染战前紧张的气氛。

② 战事紧迫。

③ 家人对木兰从军的重视。

④ 乐府诗常用的一种写法。

    6. 木兰为什么辞官还乡，请你结合自己对中国封建社会的了解来谈看法。 

① 不慕荣华富贵，愿与家人团聚。 

    ② 向往和平劳动生活。 

    ③ 封建礼法，歧视妇女。

 7. 第六段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

    排比：表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。 

 8. 假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么？

（可看视频。）

 9. 结尾附文在文中起什么作用？

    是一个生动的比喻。对木兰的赞美。

扑朔迷离——比喻事物错综复杂，难于辨别。

10、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。

（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。

（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。

（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

▲第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）

（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。

师总结：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

11、总结：

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

12.我国历史上还有哪些著名的女英雄？请查找、搜集。

梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子起义赴疆场。

13、修辞方法：

（1）互文是指一联中的两句词语意思互相补充，

“将军百战死，壮士十年归。”

将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。互文“将军”和“壮士”，“百战死”和“十年归”。在这里互相渗透，互相说明，意义上是合指的，兼顾的。作者为了求得诗句的统一，音调的和谐才分开来写。这种修辞手法叫“互文”，就是上文里含有下文将要出现的词下文里含有上文已经出现的词，上下文的意义互相交错，补充。结合起来表示一个完整意思的修辞手法。  

“开我东阁门，坐我西阁床。”

这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。

“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”——当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄。

这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

又如：——“东西植松柏，左右种梧桐。”（《孔雀东南飞》）

东西左右都种植了松柏和梧桐。

（2）夸张：军书十二卷，卷卷有爷名。

（3）排比：有三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语、句子和句子成分排列起来组成。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

（4）反复：旦辞黄河去，暮至黑山头”和“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”这两组对偶句之间，间隔反复，层嬗递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。 

（5）对偶：古代诗文里经常把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成分，相称的排列在一起，表达相似、相反和相关的意思，这种修辞方法叫对偶。

严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。

宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。

“万里赴戎机，关山度若飞。” 、 “朔气传金柝，寒光照铁衣。”

（6）复沓：问女何所思，问女何所忆。

（7）顶真：“壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。”、“出门看火伴，火伴皆惊忙。”

  （ 讲以上修辞手法的目的是促进记诵，不宜作发挥。）

14、对联：

  花木兰女扮男装替父从军沙场立奇功，女英雄驰骋战场保家卫国神州传佳话。

  横批：谁说女子不如男

本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。

1、抄写解释字词及摘句（造句）

2、背诵全文；

10　木兰诗　

10　木兰诗　

同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三分钟），今天我们想要更详细地了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。

常识（分发）     

《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。什么叫“巾帼英雄”？——女性中的英雄人物。“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。

本文是一首叙事诗,选自宋朝郭茂倩编的<<乐府诗集>>,它与<<孔雀东南飞>>被誉为“乐府双璧”。

何为“乐府诗”？乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。

1、请用四个字来简单概括每部分内容。 

停机叹息（8句）、决心从军（8句）、整装、出征 （4句、8句 ）、十年征战（6句）、辞官还乡（8句）、合家欢聚（16句）、比喻赞美（4句）。

2、诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？

详写女儿情态，略写英雄气慨——无情未必真豪杰。

（1）（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。

（2）（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。

这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。

概写木兰十年征战的生活。由于诗的重点不在于诓歌主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于颂扬她勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操，所以对战场和战争略写。

3. 文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？ 

    ① 引起读者悬念——木兰为何忧愁。 

    ② 能使文章简洁。 

 4. 试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后心理活动。（用自己的话归纳） 

      忧虑——反复思考——下定决心

 5. 第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。如果只说一处，则淡乎寡味，读几遍就能体味出来。

① 渲染战前紧张的气氛。

② 战事紧迫。

③ 家人对木兰从军的重视。

④ 乐府诗常用的一种写法。

    6. 木兰为什么辞官还乡，请你结合自己对中国封建社会的了解来谈看法。 

① 不慕荣华富贵，愿与家人团聚。 

    ② 向往和平劳动生活。 

    ③ 封建礼法，歧视妇女。

 7. 第六段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

    排比：表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。 

 8. 假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么？

（可看视频。）

 9. 结尾附文在文中起什么作用？

    是一个生动的比喻。对木兰的赞美。

扑朔迷离——比喻事物错综复杂，难于辨别。

10、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。

（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。

（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。

（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

▲第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）

（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。

师总结：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

11、总结：

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

12.我国历史上还有哪些著名的女英雄？请查找、搜集。

梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子起义赴疆场。

13、修辞方法：

（1）互文是指一联中的两句词语意思互相补充，

“将军百战死，壮士十年归。”

将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。互文“将军”和“壮士”，“百战死”和“十年归”。在这里互相渗透，互相说明，意义上是合指的，兼顾的。作者为了求得诗句的统一，音调的和谐才分开来写。这种修辞手法叫“互文”，就是上文里含有下文将要出现的词下文里含有上文已经出现的词，上下文的意义互相交错，补充。结合起来表示一个完整意思的修辞手法。  

“开我东阁门，坐我西阁床。”

这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。

“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”——当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄。

这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

又如：——“东西植松柏，左右种梧桐。”（《孔雀东南飞》）

东西左右都种植了松柏和梧桐。

（2）夸张：军书十二卷，卷卷有爷名。

（3）排比：有三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语、句子和句子成分排列起来组成。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

（4）反复：旦辞黄河去，暮至黑山头”和“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”这两组对偶句之间，间隔反复，层嬗递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。 

（5）对偶：古代诗文里经常把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成分，相称的排列在一起，表达相似、相反和相关的意思，这种修辞方法叫对偶。

严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。

宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。

“万里赴戎机，关山度若飞。” 、 “朔气传金柝，寒光照铁衣。”

（6）复沓：问女何所思，问女何所忆。

（7）顶真：“壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。”、“出门看火伴，火伴皆惊忙。”

  （ 讲以上修辞手法的目的是促进记诵，不宜作发挥。）

14、对联：

  花木兰女扮男装替父从军沙场立奇功，女英雄驰骋战场保家卫国神州传佳话。

  横批：谁说女子不如男

本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。

1、抄写解释字词及摘句（造句）

2、背诵全文；

• 优点:

  吸引力强

• 缺点:

  时间