7 背影教学设计及课堂实录

日期:2015-10-20 12:21 阅读:

喻钊文

地区：四川省 - 达州市 - 万源市

学校：万源市魏家乡中心小学校

共1课时

7　背影　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1．积累生字词，了解作家作品，朗读文章，感知内容。

2．透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。

2教学重、难点 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】新课导入

、给下列加点字注音或根据拼音写汉字

交卸( ) 奔丧（）簌簌（）赋闲（）狼jí（）踌（）躇（）差使( ) 颓唐（）蹒跚（）( ）琐（）屑( )

你认为自己需要掌握的其他字音、字形：__________________

2、解释词语

（1）狼藉：

（2）颓唐：

（3）触目伤怀：

（4）惨淡：

（5）情郁于中：

（6）琐屑：

（7）蹒跚：你认为自己需要掌握的其他重要字词的解释：_________________

3、了解作者

作者 (1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,《背影》是散文。

预习课文后，你有哪些疑问？请将你的问题写下来。

活动2【讲授】新课讲解

二．指导学习•研讨

1.创设情境，导入新课：

⑴导语设计：

⑵板书课题，简介作者

2.检查预习情况

3.走进文本，整体感知

教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动），让学生整体把握课文内容,思考下列各题:

(1)、《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？

(２)、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？

4、合作探究，研读赏析

（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

(1)复述父亲过铁道买橘子的过程。作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？

(2) 课文写父亲离去的背影，是怎样写的？有什么作用？

（3）课文结尾写作者读父亲的信，又见到父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？

（ 4）我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）

活动3【作业】课堂练习

请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。

7　背影　

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