10 木兰诗教案和学案内容

地区： 甘肃省 - 定西市 - 临洮县

学校：临洮县西坪初级中学

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

知识能力目标
    1、积累文言词语    2、了解修辞手法。
过程与方法目标
    1、了解诗中详写和略写的部分，了解这首叙事诗详略分明的特点。
    2、根据上下文揣摩理解人物的性格特征。
态度与价值观
    1、培养学生的爱国主义情操。
    2、体验文中对和平美好生活的向往之情。

认准字音，有感情的朗读课文

学生学习基础较弱

教学重、难点
    1、认准字音，有感情的朗读课文，感知课文情节。
    2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
    3、学习本文叙事详略得当的方法和巧用各种修辞手法。

1、积累文言词语。
     2、朗读诗歌，感受诗歌的声律美。
     3、参看注释或工具书，疏通文意，整体把握诗歌。

朗读诗歌，感受诗歌的声律美。
   疏通文意，整体把握诗歌。

疏通文意，整体把握诗歌。

分组朗读、听读

由方仲永的故事导入本课的学习。

三．读课文：

结合课文注释学生重点词语，学生听读课文，然后齐读课文，做到不掉字，不倒字，不多字，有节奏。请几位学生分别朗读课文，学生对朗读情况作评价。

四、把课文翻译成现代汉语。出示自学指导
1、什么叫“通假字”，请找出本篇课文中出现的通假字。
2、关于“互文”，请找出本篇课文中的使用互文修辞的句子。
3、本文中还出现了那些修辞？请找出相应的句子。

展示、评价。通假又叫通借,前人也称为假借,是古人用字写词时本有其字而不用,却用一个音同音近的字来代替的现象。原本当用的字叫本字,临时用来替代本字的那个字叫通假字或通借字(简称借字)。
通假字
（1.）对镜帖花黄 帖—贴，tiē, 粘贴。
（2）出门看火伴 火—伙，huǒ,伙伴

互文是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。
（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。）

熟读课文。

1、请个别同学复述故事情节，学生对复述情况作评价。
2、理清情节发展脉络。
3、学习诗中详写和略写的部分，了解这首叙事诗详略分明的特点。
4、分析木兰形象。

复述故事情节，学生对复述情况作评价。
理清情节发展脉络。
学习诗中详写和略写的部分，了解这首叙事诗详略分明的特点。

  学习诗中详写和略写的部分，了解这首叙事诗详略分明的特点。
  分析木兰形象。

一、出示自学指导
1、依据故事的发展给课文划分结构。
2、课文中哪些内容详写那些内容略写。诗人为什么要这样处理呢？
3、说说你对木兰这一形象的理解。

二、学习课文

1.学习课文结构，小组合作分析。
第一部分（1-2段）写木兰代父从军。
第二部分（3段）写木兰准备出征，奔赴战场。
第三部分（4段）写木兰的十年征战生活。
第四部分（5段）写木兰还朝辞官。
第五部分（6段）写木兰返回家乡与亲人团聚。
第六部分（7段）比喻赞美，讴歌英雄。

2、课文中详写和略写的内容
停机叹息，代父从军——详写
准备出征，奔赴战场——详写
军情紧急，思念亲人——详写
关山飞度，征战沙场——略写
建功受封，还朝辞官——详写
亲人团聚，木兰女装——详写
双兔难辨，比喻赞美——详写

对木兰形象的认识
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个巾帼女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。她勤劳善良，淳朴孝顺。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效力，立下汗马功劳。表现出深明大义、勇敢、坚毅、果断的报国忠心和英雄气概。从军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直没有被揭穿。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳勇敢、善良质朴的优秀品质。
主题总结
这首诗歌颂了木兰的英雄形象，赞美了我国北方劳动妇女的英雄气概，表达了古代人民渴望和平安定生活的愿望。

写作特色
（1）、叙述情节详略得当，突出人物性格的丰富性。
（2）、具有民歌风格。（语言生动质朴，运用顶真、问答、排比、复沓、对偶等句式）。
（3）、风格明朗刚健，质朴生动。

课堂小结
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个巾帼女英雄形象。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳勇敢、善良质朴的优秀品质学生齐读全诗，要求缓急得当，读出气势感情。巾帼英雄。

10　木兰诗　

10　木兰诗　

1、积累文言词语。
     2、朗读诗歌，感受诗歌的声律美。
     3、参看注释或工具书，疏通文意，整体把握诗歌。

朗读诗歌，感受诗歌的声律美。
   疏通文意，整体把握诗歌。

疏通文意，整体把握诗歌。

分组朗读、听读

由方仲永的故事导入本课的学习。

三．读课文：

结合课文注释学生重点词语，学生听读课文，然后齐读课文，做到不掉字，不倒字，不多字，有节奏。请几位学生分别朗读课文，学生对朗读情况作评价。

四、把课文翻译成现代汉语。出示自学指导
1、什么叫“通假字”，请找出本篇课文中出现的通假字。
2、关于“互文”，请找出本篇课文中的使用互文修辞的句子。
3、本文中还出现了那些修辞？请找出相应的句子。

展示、评价。通假又叫通借,前人也称为假借,是古人用字写词时本有其字而不用,却用一个音同音近的字来代替的现象。原本当用的字叫本字,临时用来替代本字的那个字叫通假字或通借字(简称借字)。
通假字
（1.）对镜帖花黄 帖—贴，tiē, 粘贴。
（2）出门看火伴 火—伙，huǒ,伙伴

互文是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。
（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。）

熟读课文。