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段丽
地区： 湖北省 - 咸宁市 - 通城县 学校：湖北省通城县塘湖初中 共1课时9 ＊土地的誓言 初中语文 人教2001课标版 1教学目标１、积累文中的生字生词。 ２、学习作者采用的人称变化 、排比等表现手法。 3、体会作者的思乡之情。 刚上初中的学生对历史不太了解，对以爱国为题材的课文了解较少。 3重点难点1、有感情地朗读课文，感知文章内容，体会作品中表达的思想感情。 2、揣摩欣赏精彩段落和语句。 3、在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生对土地、对祖国的热爱之情 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】基础知识 检查预习：（1）注音：炽痛（ ） 泛滥（ ） 嗥鸣（ ） 怪诞（ ） 亘古（ ）谰语（ ） 蕻（ ） 师：题目《土地的誓言》怎么理解呢？土地怎么会发出誓言，土地会说话吗？ 生：不是！是作者面对土地发出的誓言。 师：那么作者发出了怎么样的誓言呢？请同学们找出来，并且一起大声读出来。 生：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。” 生：这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。 师：从刚才的誓言我们可以发现作者有没有在家乡？ 生：从我要回到他的身边，可以看出作者那时候没有在家乡。 师：那么作者在哪里呢？ 生：在关外，作者漂白他乡，无家可归。 师：那么这到底是一个什么样的家乡呢，使作者发誓要回到她的身边？ 师：题目《土地的誓言》怎么理解呢？土地怎么会发出誓言，土地会说话吗？ 生：不是！是作者面对土地发出的誓言。 师：那么作者发出了怎么样的誓言呢？请同学们找出来，并且一起大声读出来。 生：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。” 生：这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。 师：从刚才的誓言我们可以发现作者有没有在家乡？ 生：从我要回到他的身边，可以看出作者那时候没有在家乡。 师：那么作者在哪里呢？ 生：在关外，作者漂白他乡，无家可归。 师：那么这到底是一个什么样的家乡呢，使作者发誓要回到她的身边？ 1、找出描写故乡景物的句子。令作者魂牵梦绕的故乡究竟是怎样的一方沃土？ 请以课文中：这是一片__________什么的土地，你看___________这种形式完成。 我们常说一切景语皆情语，情到深处土也香。 这是一片特色、色彩斑斓、充满生机、活力、茂盛、美丽、回忆的土地。到底是不是呢，我们来看下面的图片。（家乡美景图） 真是一片美丽丰饶的景象。那母亲般的土地，曾留下他无数的脚印，埋葬过他灿烂的欢笑。但是，如今这一切早已不复存在，曾经的脚印已经被日本侵略者踏平，曾今的欢笑也被哀愁和悲愤所替代，说到这里我们不得不掀开历史的幕帘，回望那令人震惊的一幕。（九一八历史图片）就在1931年9月18日这一天。这片土地被套上灾难和耻辱的一天，这一天东北三省，甚至全中国都弥漫在战火之中。有多少人遭受日寇催残，有多少冤魂惨死在日本人的屠刀下，有多少人流离失所，又有多少人无家可归，看着这个瘦弱的生命，我们仿佛可以听见他在呼喊，“妈妈，我要回家“这种呼喊正是作者想要表达的。
2、下面我们走进课文，聆听作者的声音（课文第一段录音）注意朗读的感情。 你认为读这篇散文时，总体上而言，语速要快还是慢，语调应该高还是低？ 请学生示读，注意感情。
3、作者在这一段中列举了哪些东北特有的景色，物产？ 4、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？ 我心里怀着炽痛的热爱 ：我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去 我常常感到它在泛滥着 一种热情。 在那田垄里埋葬过我的欢笑。 比较体会课文语言 A.我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到感到它在泛滥着一种热情。 我的心还在流淌着热血，因为我常常感到感到它在散发着一种热情。 注意体会改变之后感情变化怎样？ 作者认为“力”是美的张扬，是健全人性和顽强生命力的真实放映。 这里我们可以把它理解成为字里行间所散发的强烈感染力。 B.土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 我熟悉的这片土地，我印象中的那片原野，我日思夜想的家乡，你必须获得解放！你必须重新站立！ 第一句用的好显得简练，也比较顺口，还有我认为这里的土地并不一定是我熟悉的那片土地，应该包含中国更多的土地。抒情用长句，呐喊用短句，短促有力，更能表达一些感情（为了更好的体会这种力度，用节拍的形式来体会一下，每一个标点为一拍，读到每句开头第一个字的时候我们就击掌一次）。 活动5【作业】总结反思，拓展延伸 其实在我们身边的土地也值得我们为他发出誓言，虽然不像作者在战争年代那种感情，但我们照样可以对土地对家乡对祖国有着深厚的情意，我们同样可以对家乡发出誓言。现在用你的笔写下你对土地的誓言。 最后我想把两句诗送给大家：为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱的深沉…… 《我爱这土地》——艾青 9 ＊土地的誓言 课时设计 课堂实录9 ＊土地的誓言 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】基础知识 检查预习：（1）注音：炽痛（ ） 泛滥（ ） 嗥鸣（ ） 怪诞（ ） 亘古（ ）谰语（ ） 蕻（ ） 师：题目《土地的誓言》怎么理解呢？土地怎么会发出誓言，土地会说话吗？ 生：不是！是作者面对土地发出的誓言。 师：那么作者发出了怎么样的誓言呢？请同学们找出来，并且一起大声读出来。 生：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。” 生：这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。 师：从刚才的誓言我们可以发现作者有没有在家乡？ 生：从我要回到他的身边，可以看出作者那时候没有在家乡。 师：那么作者在哪里呢？ 生：在关外，作者漂白他乡，无家可归。 师：那么这到底是一个什么样的家乡呢，使作者发誓要回到她的身边？ 师：题目《土地的誓言》怎么理解呢？土地怎么会发出誓言，土地会说话吗？ 生：不是！是作者面对土地发出的誓言。 师：那么作者发出了怎么样的誓言呢？请同学们找出来，并且一起大声读出来。 生：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。” 生：这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。 师：从刚才的誓言我们可以发现作者有没有在家乡？ 生：从我要回到他的身边，可以看出作者那时候没有在家乡。 师：那么作者在哪里呢？ 生：在关外，作者漂白他乡，无家可归。 师：那么这到底是一个什么样的家乡呢，使作者发誓要回到她的身边？ 1、找出描写故乡景物的句子。令作者魂牵梦绕的故乡究竟是怎样的一方沃土？ 请以课文中：这是一片__________什么的土地，你看___________这种形式完成。 我们常说一切景语皆情语，情到深处土也香。 这是一片特色、色彩斑斓、充满生机、活力、茂盛、美丽、回忆的土地。到底是不是呢，我们来看下面的图片。（家乡美景图） 真是一片美丽丰饶的景象。那母亲般的土地，曾留下他无数的脚印，埋葬过他灿烂的欢笑。但是，如今这一切早已不复存在，曾经的脚印已经被日本侵略者踏平，曾今的欢笑也被哀愁和悲愤所替代，说到这里我们不得不掀开历史的幕帘，回望那令人震惊的一幕。（九一八历史图片）就在1931年9月18日这一天。这片土地被套上灾难和耻辱的一天，这一天东北三省，甚至全中国都弥漫在战火之中。有多少人遭受日寇催残，有多少冤魂惨死在日本人的屠刀下，有多少人流离失所，又有多少人无家可归，看着这个瘦弱的生命，我们仿佛可以听见他在呼喊，“妈妈，我要回家“这种呼喊正是作者想要表达的。
2、下面我们走进课文，聆听作者的声音（课文第一段录音）注意朗读的感情。 你认为读这篇散文时，总体上而言，语速要快还是慢，语调应该高还是低？ 请学生示读，注意感情。
3、作者在这一段中列举了哪些东北特有的景色，物产？ 4、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？ 我心里怀着炽痛的热爱 ：我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去 我常常感到它在泛滥着 一种热情。 在那田垄里埋葬过我的欢笑。 比较体会课文语言 A.我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到感到它在泛滥着一种热情。 我的心还在流淌着热血，因为我常常感到感到它在散发着一种热情。 注意体会改变之后感情变化怎样？ 作者认为“力”是美的张扬，是健全人性和顽强生命力的真实放映。 这里我们可以把它理解成为字里行间所散发的强烈感染力。 B.土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 我熟悉的这片土地，我印象中的那片原野，我日思夜想的家乡，你必须获得解放！你必须重新站立！ 第一句用的好显得简练，也比较顺口，还有我认为这里的土地并不一定是我熟悉的那片土地，应该包含中国更多的土地。抒情用长句，呐喊用短句，短促有力，更能表达一些感情（为了更好的体会这种力度，用节拍的形式来体会一下，每一个标点为一拍，读到每句开头第一个字的时候我们就击掌一次）。 活动5【作业】总结反思，拓展延伸 其实在我们身边的土地也值得我们为他发出誓言，虽然不像作者在战争年代那种感情，但我们照样可以对土地对家乡对祖国有着深厚的情意，我们同样可以对家乡发出誓言。现在用你的笔写下你对土地的誓言。 最后我想把两句诗送给大家：为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱的深沉…… 《我爱这土地》——艾青 Tags：土地,誓言,教学设计,课堂,实录
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