7 背影教学设计及教案分析

地区： 湖南省 - 岳阳市 - 湘阴县

学校：湘阴县六塘乡中学

7　背影　 初中语文       人教2001课标版

知识目标

   有感情地朗读课文，体味文章所表达的父子深情。

能力目标

   学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。

情感目标

1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人

教学重点 1．有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2．体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 教学难点 学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

一、创设情景，导入新课 文字、谈话导入：  4岁：我爸无所不能  5岁：爸爸真了不起，什么都懂  6岁：我爸比你爸聪明  7岁：好象有时候说得也不对  8岁：我爸并不是无所不知的  9岁：我爸长大的年代跟我们非常不一样  11岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入  13岁：别太在意我爸，他是一个老古板  17岁：天哪，他的陈腐实在无药可救  23岁：老头子一无所知，毫无疑问  27岁：也许我应该问问老爸的意见，毕竟他经验丰富  32岁：如果爸爸当年像我这样的老练，他今天肯定是个百万富翁了……  35岁：我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意……  40岁：我想知道爸爸是怎么处理这件事情的，他如此有智慧，又拥有整个世界的经验  55岁：真可惜，爸爸去世了，说实在话，他的看法相当高明  60岁：可怜的爸爸，你简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！ 看到这些文字，你们有什么感悟呢？ 随着时间的推移，我们对爸爸的看法在变，其实爸爸对我们的爱一直没变，今天我们来学习朱自清的散文背影，看他是如何理解父亲，领悟父爱的。 二、听音乐，学生继续感受属于自己的父爱 三、作者简介 四、检查预习 多媒体出示本课字词，让学生准确读出，学生齐读已经正音的字词（三遍） 五、朗读课文，整体感知 1、老师播放示范录音，学生听读，了解课文主要内容，感受文中的情感。 2、思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？ 父子车站送别 3、这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ 背影 我的父亲 父爱 六、合作探究 理清文脉 1、请找出本文的文眼。 我最不能忘记的是他的背影 2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点 两年前的冬天 徐州 3、“我”与父亲见面的背景如何？ a:祖母死了 b:父亲的差使也交卸了 祸不单行 家境惨淡 4、课文写了“我”几次流泪？ 四次 见父亲,睹家境,想祖母 ——难过的泪 望父亲买橘,父子离别 背影远去，依依惜别 ——感动的泪 再现背影,泪光莹莹 ——伤心的泪 5、文中一共写了父亲几个背影？ 四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为： （1）怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 （2）望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 （3）父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 （4）别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。 七、结束语 作业： 1、请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？ 2、青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。 七、感受深情 欣赏歌曲《懂你》 八、课内测评

7　背影　

7　背影　

一、创设情景，导入新课 文字、谈话导入：  4岁：我爸无所不能  5岁：爸爸真了不起，什么都懂  6岁：我爸比你爸聪明  7岁：好象有时候说得也不对  8岁：我爸并不是无所不知的  9岁：我爸长大的年代跟我们非常不一样  11岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入  13岁：别太在意我爸，他是一个老古板  17岁：天哪，他的陈腐实在无药可救  23岁：老头子一无所知，毫无疑问  27岁：也许我应该问问老爸的意见，毕竟他经验丰富  32岁：如果爸爸当年像我这样的老练，他今天肯定是个百万富翁了……  35岁：我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意……  40岁：我想知道爸爸是怎么处理这件事情的，他如此有智慧，又拥有整个世界的经验  55岁：真可惜，爸爸去世了，说实在话，他的看法相当高明  60岁：可怜的爸爸，你简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！ 看到这些文字，你们有什么感悟呢？ 随着时间的推移，我们对爸爸的看法在变，其实爸爸对我们的爱一直没变，今天我们来学习朱自清的散文背影，看他是如何理解父亲，领悟父爱的。 二、听音乐，学生继续感受属于自己的父爱 三、作者简介 四、检查预习 多媒体出示本课字词，让学生准确读出，学生齐读已经正音的字词（三遍） 五、朗读课文，整体感知 1、老师播放示范录音，学生听读，了解课文主要内容，感受文中的情感。 2、思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？ 父子车站送别 3、这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ 背影 我的父亲 父爱 六、合作探究 理清文脉 1、请找出本文的文眼。 我最不能忘记的是他的背影 2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点 两年前的冬天 徐州 3、“我”与父亲见面的背景如何？ a:祖母死了 b:父亲的差使也交卸了 祸不单行 家境惨淡 4、课文写了“我”几次流泪？ 四次 见父亲,睹家境,想祖母 ——难过的泪 望父亲买橘,父子离别 背影远去，依依惜别 ——感动的泪 再现背影,泪光莹莹 ——伤心的泪 5、文中一共写了父亲几个背影？ 四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为： （1）怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 （2）望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 （3）父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 （4）别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。 七、结束语 作业： 1、请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？ 2、青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。 七、感受深情 欣赏歌曲《懂你》 八、课内测评