9 *土地的誓言第一课时评课稿

地区： 河南省 - 开封市 - 开封县

学校：开封县杜良乡回民中学

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

教学目标：
    1、注重朗读训练，读准字音，读出感情。
    2、通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。
    3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。

4、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。

教学重点： 揣摩、欣赏精彩段落和语句。
教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

【导入】教学过程

一、导入：播放《松花江上》的音乐，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受。1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，同时介绍背景，展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，再来看一组图片：……“九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。（板书课题）

评论(0)活动2【讲授】教学过程

二、检查预习，扫清字词障碍，简介作者。

1、简介作者

端木蕻良，（1912.9.25——1996.10.5）原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。

2、注音

炽（   ）痛     嗥（   ）鸣      谰（   ）语     怪诞 （   ）    亘（    ）古  辗（   ）着     辘辘 （   ）     污秽（   ）     镐（   ）头     默契（     ）

三、整体感知

1、配乐范读课文，学生按要求听读课文。

[要求]：感受文中作者所蕴涵的情感；

注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理

2、欣赏一组图片：出示课件

回答问题：概括课文内容：每自然段各写了什么？

第一段：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！ (思念故乡)

第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！ （发出誓言）

四、自主研读、合作探究
1、土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题——“土地的誓言”？

明确：是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。

2、作者为什么在文章开头列举了一大串的景色、物产？

列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍像电影镜头一样闪现，展现东北大地的富饶美丽，表现了作者对故乡深切留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力和感染力。

3、作者向家乡的土地发出了什么誓言？用原文回答。

明确：我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。 为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更 美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟 前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽 耻辱。

作者回忆起故乡的景色，似乎听到了故乡的呼唤。读第一段后半部分思考：
4、作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是为什么？表达了作者什么感情？

明确：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它” 相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。…‘她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。表达了自己对故土的热爱。

5、作者由景及人想到自己在故乡的生活，阅读第二段讨论概括这是一种怎样的生活？（小组讨论）

明确：美好，幸福，欢乐。

6、这样美丽的景物，这样美好的生活，现在却遭遇不幸。作者面对土地发出了怎样的誓言？（用原文回答）

明确： 我必须回去！为了她，我愿付出一切！

7大家想这篇文章要表达怎样的情感呢？作者写它的目的是什么呢？

明确：抒发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗而牺牲的誓言。激发人们的爱国热情，鼓励人们站起来为家乡，为祖国而战。

五、精读课文，进行语言品味

  这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。再读课文找出文中令你感动的或者认为写得好的语句。

    提示：可以从修辞手法方面赏析，也可以从形容词的使用上赏析，还可以从作者要表达的情感上等方面赏析。

1怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的确切含义？
明确：“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。这里表现作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，一发不可收拾。它比用“澎湃…‘涌动’”等词更多了几分野性和难以驾驭的力量。表达作者极其强烈的思乡之情。
2、“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”？
明确：从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是“红熟的浆液”“燃烧的洪流”。从深层看。这是虚写。在作者的心中也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出。

3、“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确切含义？

明确：“埋葬”用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗？是的，昔日飘荡、回响在田垄的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发出迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。这里用“埋葬”比“飘荡”、“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

六、课堂小结

这篇散文以饱含深情语言，回忆了故乡的景物，追忆了自己成长的足迹，显示了与土地密不可分 的关系，既有对故土的深情赞美，也暗含有家难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发出的眈眈誓言 ，流露出强烈的爱国情怀。

评论(0)活动3【作业】教学过程

七、作业：

1、仿写《土地的誓言》中你最喜欢的一段话或第一段中描写丰饶美丽的东北大地的句子来赞美你的家乡。（学着运用排比、比喻等修辞手法）

2、课外阅读秦牧的《土地》

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

【导入】教学过程

一、导入：播放《松花江上》的音乐，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受。1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，同时介绍背景，展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，再来看一组图片：……“九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。（板书课题）

评论(0)活动2【讲授】教学过程

二、检查预习，扫清字词障碍，简介作者。

1、简介作者

端木蕻良，（1912.9.25——1996.10.5）原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。

2、注音

炽（   ）痛     嗥（   ）鸣      谰（   ）语     怪诞 （   ）    亘（    ）古  辗（   ）着     辘辘 （   ）     污秽（   ）     镐（   ）头     默契（     ）

三、整体感知

1、配乐范读课文，学生按要求听读课文。

[要求]：感受文中作者所蕴涵的情感；

注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理

2、欣赏一组图片：出示课件

回答问题：概括课文内容：每自然段各写了什么？

第一段：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！ (思念故乡)

第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！ （发出誓言）

四、自主研读、合作探究
1、土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题——“土地的誓言”？

明确：是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。

2、作者为什么在文章开头列举了一大串的景色、物产？

列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍像电影镜头一样闪现，展现东北大地的富饶美丽，表现了作者对故乡深切留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力和感染力。

3、作者向家乡的土地发出了什么誓言？用原文回答。

明确：我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。 为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更 美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟 前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽 耻辱。

作者回忆起故乡的景色，似乎听到了故乡的呼唤。读第一段后半部分思考：
4、作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是为什么？表达了作者什么感情？

明确：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它” 相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。…‘她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。表达了自己对故土的热爱。

5、作者由景及人想到自己在故乡的生活，阅读第二段讨论概括这是一种怎样的生活？（小组讨论）

明确：美好，幸福，欢乐。

6、这样美丽的景物，这样美好的生活，现在却遭遇不幸。作者面对土地发出了怎样的誓言？（用原文回答）

明确： 我必须回去！为了她，我愿付出一切！

7大家想这篇文章要表达怎样的情感呢？作者写它的目的是什么呢？

明确：抒发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗而牺牲的誓言。激发人们的爱国热情，鼓励人们站起来为家乡，为祖国而战。

五、精读课文，进行语言品味

  这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。再读课文找出文中令你感动的或者认为写得好的语句。

    提示：可以从修辞手法方面赏析，也可以从形容词的使用上赏析，还可以从作者要表达的情感上等方面赏析。

1怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的确切含义？
明确：“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。这里表现作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，一发不可收拾。它比用“澎湃…‘涌动’”等词更多了几分野性和难以驾驭的力量。表达作者极其强烈的思乡之情。
2、“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”？
明确：从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是“红熟的浆液”“燃烧的洪流”。从深层看。这是虚写。在作者的心中也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出。

3、“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确切含义？

明确：“埋葬”用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗？是的，昔日飘荡、回响在田垄的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发出迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。这里用“埋葬”比“飘荡”、“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

六、课堂小结

这篇散文以饱含深情语言，回忆了故乡的景物，追忆了自己成长的足迹，显示了与土地密不可分 的关系，既有对故土的深情赞美，也暗含有家难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发出的眈眈誓言 ，流露出强烈的爱国情怀。

评论(0)活动3【作业】教学过程

七、作业：

1、仿写《土地的誓言》中你最喜欢的一段话或第一段中描写丰饶美丽的东北大地的句子来赞美你的家乡。（学着运用排比、比喻等修辞手法）

2、课外阅读秦牧的《土地》