|
刘富岭
地区： 河南省 - 开封市 - 龙亭区 学校：开封市柳园口中学 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.了解作者生平简介及其散文代表作品。 2.学习运用外貌、动作、语言等描写方法，来刻画人物形象。 3.感受父子情深，继承和发扬中华民族传统美德。 2重点难点1.有感情的朗读课文。从字里行间体会父子之情。 3.品味朴实无华，却饱含深情的语言。 3教学过程教学过程 第一课时 本节课我们继续学习以‘‘爱’’为主题的文章《背影》。感受作者通过具体的事例表现父亲对儿子无微不至的关爱，儿子对父亲的感情变化。让我们一起走进朱自清的《背影》。 文学常识 朱自清简介 朱自清（1898-1948），子佩弦，江苏扬州人，散文家，诗人，学者，也是文学研究会的早期成员。著有诗集《雪朝》，散文代表作有《背影》、《春》、《荷塘月色》等 介绍写作背景 这是一边纪实散文，是作者于1925年10月在清华大学任教师写的，“我”写《背影》就是因为文中所引的父亲来信里的那句话，作者当时在北大读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲要到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口站的惜别。 检查预习情况 （1）给下列加点的字注音 交卸 （xiè） 狼藉（jí） 妥帖（tuǒtiē） 踌躇（chóu chú） 奔丧（sāng）颓唐（tuí） 蹒跚（pán shān） 琐屑（xiè） 拭（shì） （2）给下列多音字注音并组词 差使 差 差别 差不多 参差 chāi chā chà cī
奔丧 丧 丧失 sāng sàng 藉口 藉 狼藉 jiè jí
(3)解释下列词语 踌躇:犹豫或得意的样子。 蹒跚:腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 触目伤怀:看到(家庭败落的情况) 心里感到悲伤。 不能自已:不能控制自己。已:控制。 二．朗读课文分析结构 1.朗读课文，把四次描写背影的句子找出来并仔细品读，思考文章为什么以“背影”为题?请问“背影”在文中起 到什么作用? 文章分三部分。 第一部分(1)开篇点题，引起下文。 第二部分(2-6)浦口别父，抒写深情。 第三部分(7)读父来信，思念父亲。 三．精读课文品味父爱 1.齐读第6自然段，复述父亲过铁路买橘子的经过。 2.作者是如何描写背影的分别找出来加以体会。为什么写的这么详细？ 通过父亲的外貌、动作、“我”的情感来写背影的,过铁道买橘子的这个背影是课文中表现父爱的重点，是全文的主脑，最能体现父爱。所以写得最详细。 四.跳读课文，感悟成长。 1.深沉的浓浓的父爱，让作者泪流满面，请从文章中找出作者流泪的文字品读。说说作者分别是在什么样的情况下流的什么性质的泪？ a.看见父亲家境衰败，想祖母，簌簌流泪.悲哀之泪。 b.望父买橘 背影难忘，流下眼泪感动之泪。 C.父子离别 背影远逝 眼泪再落 辛酸之泪 d.读父亲来信 再现背影 泪光晶莹。思念之泪 泪水中充满自责、愧疚，充满了对父亲的理解同情，充满了对父亲的挚爱和思念。 2如何理解课文中的两个“聪明”？ 当父亲忙着和脚夫讨价还价时，“我”总觉得他说话不大漂亮……对此作者自称“我那是真是聪明过分”。 其实不是父亲说话难听，只是因为家境惨淡，囊中羞涩。 2.父亲嘱托茶房好好照应儿子,“我”暗笑父亲的迂……“我现在想想，那时真是太聪明了！” 并不是父亲真迂，只是想尽可能为儿子多做点事，才能更放心。 两个“聪明”都是褒义词贬用，是反语，都是“幼稚无知，自以为是”之意。流露了我的忏悔，自责，反衬了儿子越来越深入的感受和理解父爱的博大，含蓄和深沉。 回味课文，说话真情。 布置作业； 一个山里的孩子这样写道： 父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。 请你也试着用几句形象化的语言来描写一下养育你的亲人。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第一学时 教学活动Tags：背影,教学,实录
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
