7 背影教案推荐

日期:2015-10-20 11:51 阅读:

潘琳环 [ 湖南省省级优课]

地区：湖南省 - 永州市 - 双牌县

学校：双牌县第一中学

共1课时

7　背影　初中语文人教2001课标版

1教学目标

知识目标：

识记作者作品等知识，找出文章具体描写“背影”的细节。

能力目标：

学习描写人物的方法。

情感目标：

体味亲情的深沉，感受理解父亲的爱子之情。

2学情分析

本班学生的语文学习习惯较好，在本校同年级17个班处于偏上的水平，听说读写与自主、合作、探究能力较强，有一定的分析问题和解决问题的能力。吴茜、周予晗、周文欣、唐雨洁等同学能通过自己的诗文朗诵或动情讲述，感动在场的每一个人，他们的文章在征文大赛中获过奖，在市县朗诵比赛中也获过奖。尽管如此，但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父亲也失业了），很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。

3重点难点

1、激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情；

2、理解关键语句的含义和作用。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】

一、导入课文

播放一组图片

活动2【导入】作者介绍

二、作者介绍

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作是《背影》、《荷塘月色》。

活动3【导入】写作背景

《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

活动4【导入】预习检测

正音练习

在多媒体课件上出示文中重点生字词让学生注音。

交卸(xiè) 奔丧( sāng) 踌躇(chóu chú)

迂腐(yū) 蹒跚(pán shān) 琐屑(suǒxiè)

晶莹(yíng) 差使(chāi) 狼藉(jí) 簌簌(sù)

根据解释填词

乱七八糟的样子。狼藉

失业在家。赋闲

凄惨暗淡，不景气。惨淡

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚

细小而繁多的事。琐屑

不幸的事接二连三的发生。祸不单行

把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质

精神不振作。颓唐

活动5【导入】默读课文　　整体感知

1、用“我觉得。”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。

2、思考：

（1）、贯穿全文的线索是什么？

（2）、文中一共出现了几次背影？哪几次？

（3）、哪一次“背影”写得最具体、最感人？

活动6【导入】重点研析第二次背影

1、播放电视散文《背影》节选

2、读一读，品一品

从第六自然段中选择你喜欢的部分有感情的放声朗读

注意把握：

（1）语速和停顿

（2）感情的把握

3、读一读，想一想

（1）、第六段是全文的核心，具体写“背影”的有哪几句？请用波浪线划出来。

（2）、请用方框划出表现父亲过铁道买橘子的动词，以“我认为－－用得好，因为－－－”的句式品味作者用词的妙处。

4、读一读，背一背

活动7【导入】迁移运用

作者对“背影”成功的描写来自对父子情谊的细心观察和深刻体验。请同学们从记忆深处找出你体会最深的反映亲情的事例，再用恰当的话语讲给同学和老师们听听。

活动8【导入】作业布置

请同学们回到家里，用自己独特的表达方式，对他们无微不至的关怀表达你的感激之情。

7　背影　

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