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王雪
地区： 四川省 - 眉山市 - 东坡区 学校：眉山市东坡区东坡中学 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识目标： 有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 能力目标： 学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特 点。 情感目标 ： 1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 2学情分析本课为八年级上册第二单元课文，主题是让学生感受父爱的真挚和伟大。初二的学生已有一定的阅读基础和生活经历，能初略感受家庭的爱。 3重点难点重点： 抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深 情，启发学生做一个有孝心的人。 难点：缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】《背影》教学设计送别有很多场面，也有很多不同，有朋友之间的相送，也有夫妻之间的惜别。古人大都以华丽的词语或伤感的语气来叙述各种离别的场面，有的豪迈磅礴，有的却凄厉伤感。今天我就带领大家进入一个朴实无华却蕴意很深的离别场景，让大家感受另一种离别场面。今天就让我们来学习朱自清的《背影》。 活动2【讲授】介绍作者朱自清：字佩弦，号秋实，出生于江苏省东海县，因祖父父亲定居扬州故又自称扬州人。代表作品集有诗歌散文合集《踪迹》、散文集《背影》、等等。 活动3【讲授】介绍作品及写作背景1、《背影》是记实散文，选自《朱自清散文全集》。写于1925年10月。《背影》描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。它是中国现代散文史上的名篇。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。 2、写作背景：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 活动4【讲授】整体感知 理清文脉听读课文， 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。 思考： 1、这篇文章记叙的主要事件是什么？ 2、这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ 3、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子． 活动5【讲授】质疑探究 精心赏1、文章共写了几次背影？分别是哪几次？ （四次：第一次，开头第一段“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” 第二次， “„这时我看见他的背影„” 第三次，“等他的背影混入来来往往的人里„” 第四次，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。” 2、 好，那我们整理一下，用几个字概括一下来说呢？ 第一次是（ ） 背影，第二次是( ) 背影， 第三次是( )背影， 第四次是( ) 背影。 第一次 怀念父亲，惦记背影 第二次 望父买橘，刻画背影 第三次 父子分手，惜别背影 第四次 别后思念，再现背影 3、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？欣赏《背影》片段 这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。 这些动词可以体现了什么？ 4、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。 这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？ 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。 5、这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。 ①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 ②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 ③我走了，到那边来信! ——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ④进去吧，里边没人。 ——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 6、背影》中作者流了几次泪？ 见父亲,睹家境,想祖母 ——难过的 望父亲买橘,父子离别 ——感激的 背影远去，依依惜别 ——惜别的泪 再现背影,泪光莹莹 ——辛酸的泪 活动6【活动】有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！ 活动7【活动】情感迁移 感受深青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。 结束语： 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······ 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩…… 活动8【活动】拓展提升1、在生活中，你和你的父母有没有过这种现象呢？谁能说一说？（学生说，感受父母之爱。） 2、同学们，根据刚才你们所说的，拿出你手中的笔，也以《背影》为题，写一段话，表达一下你对父母的爱，好吗？ 3、学生在写作时播放《懂你》 （下水文：《背影》 如今想起，那已是三年前的事了，父亲打工离家，我来德惠上班，于是，我们便同行，路上我与父亲闲谈时，他竟说，他单位周边的饭店桌子是怎么摆的他都不知道。父亲就是这样，我年幼时家中很是拮据，父亲从没有买过一件新衣服，没有去过一次饭店，唯有我过着丰衣足食的生活。那一次望着他进入车站的背影，我流泪了。本以为等我工作好了，挣了钱去好好孝顺他，可是他却已我而去，在他生病时，我为他买了一件新衣服，可当时他还是推三堵四，如今想起，怎不叫人心酸，真是树欲静，而风不止，子欲孝，而亲不待。） 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第一学时 教学活动 活动1【导入】《背影》教学设计送别有很多场面，也有很多不同，有朋友之间的相送，也有夫妻之间的惜别。古人大都以华丽的词语或伤感的语气来叙述各种离别的场面，有的豪迈磅礴，有的却凄厉伤感。今天我就带领大家进入一个朴实无华却蕴意很深的离别场景，让大家感受另一种离别场面。今天就让我们来学习朱自清的《背影》。 活动2【讲授】介绍作者朱自清：字佩弦，号秋实，出生于江苏省东海县，因祖父父亲定居扬州故又自称扬州人。代表作品集有诗歌散文合集《踪迹》、散文集《背影》、等等。 活动3【讲授】介绍作品及写作背景1、《背影》是记实散文，选自《朱自清散文全集》。写于1925年10月。《背影》描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。它是中国现代散文史上的名篇。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。 2、写作背景：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 活动4【讲授】整体感知 理清文脉听读课文， 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。 思考： 1、这篇文章记叙的主要事件是什么？ 2、这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ 3、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子． 活动5【讲授】质疑探究 精心赏1、文章共写了几次背影？分别是哪几次？ （四次：第一次，开头第一段“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” 第二次， “„这时我看见他的背影„” 第三次，“等他的背影混入来来往往的人里„” 第四次，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。” 2、 好，那我们整理一下，用几个字概括一下来说呢？ 第一次是（ ） 背影，第二次是( ) 背影， 第三次是( )背影， 第四次是( ) 背影。 第一次 怀念父亲，惦记背影 第二次 望父买橘，刻画背影 第三次 父子分手，惜别背影 第四次 别后思念，再现背影 3、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？欣赏《背影》片段 这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。 这些动词可以体现了什么？ 4、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。 这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？ 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。 5、这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。 ①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 ②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 ③我走了，到那边来信! ——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ④进去吧，里边没人。 ——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 6、背影》中作者流了几次泪？ 见父亲,睹家境,想祖母 ——难过的 望父亲买橘,父子离别 ——感激的 背影远去，依依惜别 ——惜别的泪 再现背影,泪光莹莹 ——辛酸的泪 活动6【活动】有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！ 活动7【活动】情感迁移 感受深青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。 结束语： 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······ 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩…… 活动8【活动】拓展提升1、在生活中，你和你的父母有没有过这种现象呢？谁能说一说？（学生说，感受父母之爱。） 2、同学们，根据刚才你们所说的，拿出你手中的笔，也以《背影》为题，写一段话，表达一下你对父母的爱，好吗？ 3、学生在写作时播放《懂你》 （下水文：《背影》 如今想起，那已是三年前的事了，父亲打工离家，我来德惠上班，于是，我们便同行，路上我与父亲闲谈时，他竟说，他单位周边的饭店桌子是怎么摆的他都不知道。父亲就是这样，我年幼时家中很是拮据，父亲从没有买过一件新衣服，没有去过一次饭店，唯有我过着丰衣足食的生活。那一次望着他进入车站的背影，我流泪了。本以为等我工作好了，挣了钱去好好孝顺他，可是他却已我而去，在他生病时，我为他买了一件新衣服，可当时他还是推三堵四，如今想起，怎不叫人心酸，真是树欲静，而风不止，子欲孝，而亲不待。） Tags：背影,教学设计,思路
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