教案设计

地区： 湖北省 - 武汉市 - 江岸区

学校：武汉市汉铁初级中学

9 老王 初中语文       人教2001课标版

知识与技能：品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

过程与方法：通过独立阅读，圈点，形成自己独特而又创造性的见解；

情感、态度价值观：领会作者的思想感情和文章主旨。

重点：理解如何刻画老王的人物形象，体会老王的“不幸”与“善良”。

难点：领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大。

一课时

1、对课题提问进入：通过这个称谓你觉得老王可能是个怎样的人？

2、走近作者：PPT出示杨绛及其作品图片，口头介绍。

1、听读课文，划出直接表达作者感情的句子。

2、找到句子中的三个关键词：幸运的人、不幸者、愧怍

1、跳读课文——理解老王生活之不幸

结合课文的1—4自然段，思考：老王的不幸表现在哪些方面？

2、浏览课文——理解老王心地之善良

结合5-16段，思考：作者写了老王的哪些事情，表现了老王什么特点？

3、把他的不幸和他的善良连在一起，你怎么评价老王的不幸和善良？

1、精读课文8—16段，抓住课文中一些最具有表现力的词语，深入地感受老王不幸和善良。

2、回视课文——理解杨绛一家的善。

找出杨绛一家为老王做的事，说说杨绛是怎样对待老王的，她是个什么样的人？

9 老王

9 老王

1、对课题提问进入：通过这个称谓你觉得老王可能是个怎样的人？

2、走近作者：PPT出示杨绛及其作品图片，口头介绍。

1、听读课文，划出直接表达作者感情的句子。

2、找到句子中的三个关键词：幸运的人、不幸者、愧怍

1、跳读课文——理解老王生活之不幸

结合课文的1—4自然段，思考：老王的不幸表现在哪些方面？

2、浏览课文——理解老王心地之善良

结合5-16段，思考：作者写了老王的哪些事情，表现了老王什么特点？

3、把他的不幸和他的善良连在一起，你怎么评价老王的不幸和善良？

1、精读课文8—16段，抓住课文中一些最具有表现力的词语，深入地感受老王不幸和善良。

2、回视课文——理解杨绛一家的善。

找出杨绛一家为老王做的事，说说杨绛是怎样对待老王的，她是个什么样的人？