9 老王教学设计第一课时

地区： 湖北省 - 潜江市 -

学校：潜江市曹禺中学

9 老王 初中语文       人教2001课标版

知识与能力：

      1、把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。

      2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

过程与方法：

      自主体验感悟，小组合作探究。

情感态度与价值观：

      学习作者善待他人，关注生活中的弱者。

教学重点：

   1、 理解老王的“苦”与“善”，把握人物形象。

   2、 领会作者的思想感情及文章主旨：在人与人交往中的平等观念和人道主义。

教学难点：

   1、 体会老王与作者夫妇之间善良体察善良，理解本文的主旨。

   2、 学完此文，在写作上，了解写人的作文可用逻辑顺序，和简洁，含蓄的语言来表达感情。

教师由街头所见的场景激情导入。

1.朗读课文，圈点课文中的生字词。

2.理解课文的重点词语的意思。

3.整体感知课文、梳理结构。

（1）课文写了老王的几个生活片断，请你把它们找出来。

（2）课文以什么为线索？这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？

   【交流点拨】（1）课文开头四段先写老王的职业生活缺陷、居住条件极差等情况。下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。后面几个段落，是最后一个片断，写老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。

（2）课文以“我”与老王的交往为线索，第一部分采用逻辑顺序介绍老王的三点情况：职业、生理缺陷和居住条件，前两点是原因，第三点是结果。第二部分则运用时间顺序，记叙了老王的四个“片断”。全文把看似零散的材料组织成一个有机的整体。

自学指导（2）——合作与探究

（一）人物赏析

    1.老王的生活很苦，表现在哪些方面？

   【交流点拨】①靠一辆破旧的三轮车活命。②“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。③打了一辈子光棍，孤苦伶仃。④眼睛不好，瞎了一只眼。⑤住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。

   【小结】老王是一个穷苦卑微、凄凉艰难的普通人。

    2.老王的善良表现在哪里？

   【交流点拨】①愿意给我们家带送冰块，车费减半。②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。③受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

   【小结】老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。

    3.作者一家的善良表现在哪里？

   【交流点拨】①照顾老王的生意，坐他车；②老王再客气，也付给他应得的报酬；③老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；④关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。⑤她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

4.综上所述，你觉得文中的老王是怎样一个形象？作者对他的态度是怎样的？

   【交流点拨】（1）从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微但纯朴善良。他一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道。他重感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个纯朴的好人。

    （2）作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视，而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。如关心他的生计，总是照顾他的生意等。

（二）主旨探究

    1.对揭示文章主旨的课文最后一句话，你是怎样理解的？

    【交流点拨】结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

    2.你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？

    【交流点拨】从文章看，最主要的是平等观念。在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

现代人缺失的是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。

1.关注“老王”

老王生前，作者经常帮助他，但她仍觉得关爱得不够，而我们身边，也有着许许多多这样的“老王”，我们又该怎样对待呢？

2.描述“老王”

请同学们课下回忆一下，你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？请用文字把他(她)描述出来。

全班同学以爱的名义高声齐诵《大道之行也》，同时播放《爱的奉献》。

9 老王

9 老王

教师由街头所见的场景激情导入。

1.朗读课文，圈点课文中的生字词。

2.理解课文的重点词语的意思。

3.整体感知课文、梳理结构。

（1）课文写了老王的几个生活片断，请你把它们找出来。

（2）课文以什么为线索？这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？

   【交流点拨】（1）课文开头四段先写老王的职业生活缺陷、居住条件极差等情况。下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。后面几个段落，是最后一个片断，写老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。

（2）课文以“我”与老王的交往为线索，第一部分采用逻辑顺序介绍老王的三点情况：职业、生理缺陷和居住条件，前两点是原因，第三点是结果。第二部分则运用时间顺序，记叙了老王的四个“片断”。全文把看似零散的材料组织成一个有机的整体。

自学指导（2）——合作与探究

（一）人物赏析

    1.老王的生活很苦，表现在哪些方面？

   【交流点拨】①靠一辆破旧的三轮车活命。②“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。③打了一辈子光棍，孤苦伶仃。④眼睛不好，瞎了一只眼。⑤住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。

   【小结】老王是一个穷苦卑微、凄凉艰难的普通人。

    2.老王的善良表现在哪里？

   【交流点拨】①愿意给我们家带送冰块，车费减半。②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。③受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

   【小结】老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。

    3.作者一家的善良表现在哪里？

   【交流点拨】①照顾老王的生意，坐他车；②老王再客气，也付给他应得的报酬；③老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；④关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。⑤她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

4.综上所述，你觉得文中的老王是怎样一个形象？作者对他的态度是怎样的？

   【交流点拨】（1）从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微但纯朴善良。他一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道。他重感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个纯朴的好人。

    （2）作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视，而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。如关心他的生计，总是照顾他的生意等。

（二）主旨探究

    1.对揭示文章主旨的课文最后一句话，你是怎样理解的？

    【交流点拨】结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

    2.你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？

    【交流点拨】从文章看，最主要的是平等观念。在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

现代人缺失的是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。

1.关注“老王”

老王生前，作者经常帮助他，但她仍觉得关爱得不够，而我们身边，也有着许许多多这样的“老王”，我们又该怎样对待呢？

2.描述“老王”

请同学们课下回忆一下，你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？请用文字把他(她)描述出来。

全班同学以爱的名义高声齐诵《大道之行也》，同时播放《爱的奉献》。