5 伤仲永教案和课堂实录

地区： 四川省 - 凉　山 - 冕宁县

学校：冕宁县巨龙中学

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

知识与技能目标：能够顺畅地朗读课文，掌握常用文言词语的意思，准确翻译课文。

                            抓住本文借事说理的特点，理解故事的意义和作者的思想观点。

                            注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

过程与方法目标：利用课文注释和工具书读懂课文，培养自学文言文的能力。

情感态度价值观目标：思考方仲永由天才变成普通人的原因，明白后天教育的重要性。

重点：掌握常用文言词语的意思，准确翻译课文。

          利用课文注释和工具书读懂课文，培养自学文言文的能力。

难点：抓住本文借事说理的特点，理解故事的意义和作者的思想观点。

          注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

          思考方仲永由天才变成普通人的原因，明白后天教育的重要性。

1、知识与技能目标：朗读课文，正确掌握句中的停顿：掌握和积累文言词汇；体会课文简洁精炼的语言。
2、过程与方法目标：采用“读、问、讨、练”的方法学习文言文；注重学生文言知识的积累和对课文的理解。
3、情感态度价值观目标：启发学生讨论方仲永由天才变成普通人的原因，懂得天才出自勤奋的道理。

正确朗读课文，注意句子的停顿；理解课文的大意。

理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。

爱迪生曾说过“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”。我国古人也说过：“吾生也有涯，而知无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习，终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童，一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成为一个庸才，甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。后来由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公集》，他是唐宋八大家之一。

唐宋八大家：唐—韩愈、柳宗元

宋—苏洵、苏辙、苏轼、欧阳修、曾巩、王安石

本文采用随笔的形式而写。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种，古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。显得短小活泼、意境隽永。

1、朗读课文，指导正音。

老师提供一些字词的读音。（多媒体显示）

隶(lì)       扳(pā)        谒(yè)       邑（yì）   

  矣(yǐ)      泯(mǐ)       称(chèn)       

卒(zú)       焉(yān)       耶(yé)

2、各小组找出重点字词并解释（利用导学案完成）

3、翻译课文

让学生自主翻译课文后，以小组为单位展开对抗竞赛，每组口头翻译课文一段。互相质疑、评价、记分。

译文：

金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异．从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地(大家)都以宾客之礼对待他的父亲，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。

我听说这件事很久了。明道年问，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家。问起方仲永的情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了。 

王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天自寺教育。尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人．又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧? 

4、全班再次朗读课文

本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。

1、抄写课文、翻译及课下的注释一遍

2、熟读课文

知识与技能目标：理解作者的思想观点，能明白方仲永“泯然众人”的原因；弄清方仲永变化的过程。
过程与方法目标：通过朗读课文，领悟其中蕴含的道理。培养学生联系实际，自主探究的学习方法。
情感态度价值观目标：通过学习本文，引导学生认识人的知识、才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起着决定性的作用的道理。

理解方仲永从天资过人到泯然众人矣的原因。

领会人的知识、才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起着决定性的作用的道理。

     在上节课的学习中，我们通过朗读课文疏通文意，了解了一个神童最终“泯然众人”的故事，今天，我们就来观赏一个情景剧。

1、用一个词语概括曾经的方仲永？

明确：神童、天才、天资聪明、才华横溢……

2、齐声朗读课文思考，方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段？各有什么特点？课文是怎么叙述的？

明确：

⑴幼年时期：才思敏捷，天资过人；“仲永生五年……其文理皆可观者。”

从哪些地方可以看出仲永的才华横溢？

明确：“即诗书四句，并自为其名”“其诗以养父母，收族为意”

“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者”“稍稍宾客其父，或以钱币乞之”

能否将“或以钱币乞之”中的“乞”字换为“买”字？为什么？

⑵少年时期：才思衰退，大不如前；“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”

⑶青年时期：才思平庸，不如众人；“又七年……泯然众人矣。”

3、在仲永的成长经历中，导致其命运发生改变的是哪一个人？（邑人，父亲）

①邑人到底做了什么让仲永的父亲产生了这样的感觉？

明确：稍稍宾客其父，或以钱币乞之

②仲永的父亲又做了什么？

明确:日扳仲永环谒于邑人，不使学

③父亲这么做有没有家庭背景原因？

明确：世隶耕

④与他相比你们的父母又是怎么做的？

⑤我们从中可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？

明确：方父是一个目光短浅，爱贪小利，不把孩子的前途放在心上的不称职的一位父亲。

4、王安石在文中用了哪一个字表达自己的心情、情感？

明确：伤

（1）、“伤”是什么意思？

明确：哀伤、惋惜

（2）、作者惋惜仲永的什么？

明确：才华消失，泯然众人矣

（3）、朗读课文的最后一个自然段，联系前文说说仲永的才华是怎么消失的？在文中找出有关的句子

明确：外部原因：“日扳仲永环谒于邑人，不使学”。

内部原因：“其受于人者不至”。

5、学习了这篇文章，你有一个怎样的启示？

      你还知道哪些名人是天资聪慧，后天也刻苦努力的？哪些是天资不高，却经过后天的努力而终成大器的？哪些是和方仲永一样的天资很高，但最终却成为庸人的？

      仲永的悲剧给我们留下了深深的思考，天才需要呵护，天才需要勤奋。只要我们不怠于勤，善求于勤，就一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就。

完成练习册
课外收集有关学习的名言警句，至少5条，并以其中一条为主，谈谈自己的认识体会。

5　伤仲永　

5　伤仲永　

1、知识与技能目标：朗读课文，正确掌握句中的停顿：掌握和积累文言词汇；体会课文简洁精炼的语言。
2、过程与方法目标：采用“读、问、讨、练”的方法学习文言文；注重学生文言知识的积累和对课文的理解。
3、情感态度价值观目标：启发学生讨论方仲永由天才变成普通人的原因，懂得天才出自勤奋的道理。

正确朗读课文，注意句子的停顿；理解课文的大意。

理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。

爱迪生曾说过“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”。我国古人也说过：“吾生也有涯，而知无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习，终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童，一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成为一个庸才，甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。后来由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公集》，他是唐宋八大家之一。

唐宋八大家：唐—韩愈、柳宗元

宋—苏洵、苏辙、苏轼、欧阳修、曾巩、王安石

本文采用随笔的形式而写。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种，古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。显得短小活泼、意境隽永。

1、朗读课文，指导正音。

老师提供一些字词的读音。（多媒体显示）

隶(lì)       扳(pā)        谒(yè)       邑（yì）   

  矣(yǐ)      泯(mǐ)       称(chèn)       

卒(zú)       焉(yān)       耶(yé)

2、各小组找出重点字词并解释（利用导学案完成）

3、翻译课文

让学生自主翻译课文后，以小组为单位展开对抗竞赛，每组口头翻译课文一段。互相质疑、评价、记分。

译文：

金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异．从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地(大家)都以宾客之礼对待他的父亲，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。

我听说这件事很久了。明道年问，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家。问起方仲永的情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了。 

王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天自寺教育。尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人．又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧? 

4、全班再次朗读课文

本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。

1、抄写课文、翻译及课下的注释一遍

2、熟读课文