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邵依玲
地区： 浙江省 - 宁波市 - 海曙区 学校：宁波市段塘学校 共1课时9 老王 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、知识与技能：整体感知课文内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。 2学情分析 3重点难点1、 掌握生字词 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课投影：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 —诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女 师：在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你会怎样对待他们呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题。 活动2【讲授】1二、出示教学目标 投影：教学目标： 1、知识与技能：整体感知课文内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。 三、检查预习 1.作者简介 投影：杨绛，生于1911，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》等。 2.字词注音： 蹬 压根儿 伛 攥 荒僻 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍 四、初步感知: 文章结尾说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”“不幸的人是谁”呢？老王到底有什么样的不幸呢？说说老王的不幸遭遇。（小组合作讨论） 1.小组合作学习：老王的不幸表现在： 2.学生回答，汇总 投影： 老王的不幸 老王的谋生手段： ； 老王的家世背景： ； 老王的生理缺陷： ； 老王的居住条件： ； 由此看来，老王是个 的人。 3.师：这样不幸的老王又是如何对待生活，对待他人的呢？从而可以看出老王是一个什么样的人？ 小组合作交流 学生回答，汇总 投影： 愿意给我们带送冰块，车费减半冰又大。 送“我”丈夫看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 给三轮车装护栏，为顾客着想。 临终前送鸡蛋、香油。 师：这几件事具体说明了老王是怎样的人？ 生：憨厚老实、心地善良、关心他人、知恩图报 五、以善良去体察善良。 投影：面对这样一个善良而又不幸的人，作者及家人又是怎样对待他的呢？ 坐他的车，照顾他的生意 师：从中可以看出作者是个什么样的人？ 生：善良，富有爱心、同情心，关爱和尊重不幸者 六、研究探讨。 投影：既然杨绛这么关心老王，为何结尾还说“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”呢？ 师：在她的心中，人与人是平等的，一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。这是一种人道主义精神，对不幸者有一颗仁爱之心，有一种社会责任感 。 所以作者回想起来，为自己对老王的关爱不够和自己无力真正改善老王的境遇感到“愧怍”。 七、情感迁移 、拓展讨论 师：我们的生活周围有像老王这样生活艰辛而心地善良的人吗?你是怎样对待他们的?说说你的想法和做法。 学生自由发言 活动3【作业】2八、布置作业 教师寄语：送人玫瑰，手有余香。一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心.眼泪要为别人的悲伤而流;仁慈,要为善良的心灵而发.”让我们关注周围，感化周围,直至每一个人的脸上都挂起一片不落的阳光! 以“读《老王》有感”为题，写一篇300字左右的小作文。 9 老王 课时设计 课堂实录9 老王 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课投影：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 —诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女 师：在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你会怎样对待他们呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题。 活动2【讲授】1二、出示教学目标 投影：教学目标： 1、知识与技能：整体感知课文内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。 三、检查预习 1.作者简介 投影：杨绛，生于1911，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》等。 2.字词注音： 蹬 压根儿 伛 攥 荒僻 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍 四、初步感知: 文章结尾说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”“不幸的人是谁”呢？老王到底有什么样的不幸呢？说说老王的不幸遭遇。（小组合作讨论） 1.小组合作学习：老王的不幸表现在： 2.学生回答，汇总 投影： 老王的不幸 老王的谋生手段： ； 老王的家世背景： ； 老王的生理缺陷： ； 老王的居住条件： ； 由此看来，老王是个 的人。 3.师：这样不幸的老王又是如何对待生活，对待他人的呢？从而可以看出老王是一个什么样的人？ 小组合作交流 学生回答，汇总 投影： 愿意给我们带送冰块，车费减半冰又大。 送“我”丈夫看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 给三轮车装护栏，为顾客着想。 临终前送鸡蛋、香油。 师：这几件事具体说明了老王是怎样的人？ 生：憨厚老实、心地善良、关心他人、知恩图报 五、以善良去体察善良。 投影：面对这样一个善良而又不幸的人，作者及家人又是怎样对待他的呢？ 坐他的车，照顾他的生意 师：从中可以看出作者是个什么样的人？ 生：善良，富有爱心、同情心，关爱和尊重不幸者 六、研究探讨。 投影：既然杨绛这么关心老王，为何结尾还说“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”呢？ 师：在她的心中，人与人是平等的，一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。这是一种人道主义精神，对不幸者有一颗仁爱之心，有一种社会责任感 。 所以作者回想起来，为自己对老王的关爱不够和自己无力真正改善老王的境遇感到“愧怍”。 七、情感迁移 、拓展讨论 师：我们的生活周围有像老王这样生活艰辛而心地善良的人吗?你是怎样对待他们的?说说你的想法和做法。 学生自由发言 活动3【作业】2八、布置作业 教师寄语：送人玫瑰，手有余香。一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心.眼泪要为别人的悲伤而流;仁慈,要为善良的心灵而发.”让我们关注周围，感化周围,直至每一个人的脸上都挂起一片不落的阳光! 以“读《老王》有感”为题，写一篇300字左右的小作文。 Tags：教学设计,教学,实录
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