1 从百草园到三味书屋教学实录

地区： 甘肃省 - 陇南市 - 西和县

学校：西和县十里乡初级中学

1　从百草园到三味书屋　 初中语文       人教2001课标版

1.结合工具书掌握重要字词。

2.学习认识鲁迅了解《朝花夕拾》，帮助理解课文.

3.借鉴本文善于抓住景物特征，层次井然、多角度、融情于景景物描写的写法，培养观察能力和表达能力。以及按空间顺序安排材料的写法。

4.揣摩作者 简练生动、准确传神的语言，增强语感 。

5.体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经 历和体验。珍视人生中亦真亦梦的童年。

本文教学安排两课时。第一课时整体感知课文，理清文章思路，学习第一部分。第二课时研读第二部分，整 体体会作者的情感，理解主题，品味本文语 言。

教学重点：

1.引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。

2.对动作的准确表达及材料安排的条理性。

教学难点：

1.理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。

2.揣摩三味书屋这一部分的 思想内容，理解其中一些重要的词语。

3.把握文章的主题思想。

1.关于鲁迅这一大师你了解多少？(学生说一说)

2.教师小结：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现鲁迅的童年和我们一样，灿烂的春光中有童真，神秘的故事，无味的冬日里难得的情趣；严肃勤奋的学习生活，偶尔淘气的快乐，让我们一起走进鲁迅的《从百草园到三味书屋》， 走进这位大家的童年，体味其丰富的情 感，学习他的写作方法，定会受益匪浅。

1.作者介绍：引导学生约度注释并记忆，教师适当讲授。

2.写作背景：

教师下发相关材料：《朝花夕拾》介绍及作者小引。学生阅读增强感性认识。

1.老师播放课件学生听读，了解文 意并画出自己的生字词。

2.学生自由朗读课文，结合注释、工具书处理字 词。教师明确。

3.学生竞读，师生点评。

4.引导学生谈谈读本文的初步感受，教师抓住题目提示学生从中获取有效信息，并明确空间变化的写作顺序，引导学生据此将课文分成两部分，并概括大意。

5.学生速读课 文，找出过渡段，初步谈谈此 段承上启下的作用，教师小结明确本文的结构

1.学生自由朗读第一部分，并思考：作者说：百草园是一个荒园，可为什么是我儿时的乐园？

2.学生自由发言。

3.教师小结

4.进一步研读：

听读第二段作者是怎样写百草园景物的，读后你有什么感受（听读）？小组探究教师提示写作顺序、描写的角度、情感等。师生小结，本段作者抓住景物特点，按着高低的顺序从视觉、听觉、味觉、触觉等角度对景物进行描写，并 将高兴愉快自由无忧无虑的心情寓于其中，写出了童真，写出了情趣，体现了一个乐字，做到层次井然，情景交融。

仿写句子：请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式写一句话

5.作者写景中，为什么写美女蛇的故事，是多余的吗？学生结组讨论发言。教师小结，明确插叙及作用。

1　从百草园到三味书屋　

1　从百草园到三味书屋　

1.关于鲁迅这一大师你了解多少？(学生说一说)

2.教师小结：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现鲁迅的童年和我们一样，灿烂的春光中有童真，神秘的故事，无味的冬日里难得的情趣；严肃勤奋的学习生活，偶尔淘气的快乐，让我们一起走进鲁迅的《从百草园到三味书屋》， 走进这位大家的童年，体味其丰富的情 感，学习他的写作方法，定会受益匪浅。

1.作者介绍：引导学生约度注释并记忆，教师适当讲授。

2.写作背景：

教师下发相关材料：《朝花夕拾》介绍及作者小引。学生阅读增强感性认识。

1.老师播放课件学生听读，了解文 意并画出自己的生字词。

2.学生自由朗读课文，结合注释、工具书处理字 词。教师明确。

3.学生竞读，师生点评。

4.引导学生谈谈读本文的初步感受，教师抓住题目提示学生从中获取有效信息，并明确空间变化的写作顺序，引导学生据此将课文分成两部分，并概括大意。

5.学生速读课 文，找出过渡段，初步谈谈此 段承上启下的作用，教师小结明确本文的结构

1.学生自由朗读第一部分，并思考：作者说：百草园是一个荒园，可为什么是我儿时的乐园？

2.学生自由发言。

3.教师小结

4.进一步研读：

听读第二段作者是怎样写百草园景物的，读后你有什么感受（听读）？小组探究教师提示写作顺序、描写的角度、情感等。师生小结，本段作者抓住景物特点，按着高低的顺序从视觉、听觉、味觉、触觉等角度对景物进行描写，并 将高兴愉快自由无忧无虑的心情寓于其中，写出了童真，写出了情趣，体现了一个乐字，做到层次井然，情景交融。

仿写句子：请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式写一句话

5.作者写景中，为什么写美女蛇的故事，是多余的吗？学生结组讨论发言。教师小结，明确插叙及作用。