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徐梅
地区： 湖南省 - 怀化市 - 中方县
学校：中方县铜鼎乡铜鼎学校
共2课时
6 ＊黄河颂 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、联系时代背景理解诗歌的内容，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
3、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
2重点难点
1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵
2．联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】黄河颂讲授过程
一、导入新课：
“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河„„”是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。
二、学习新课
（一）走近作者
（1）作者简介
光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
(2)时代背景
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。
（二）朗读课文，整体感知
1．教师范读。学生听读。在听读的过程中感受诗人的感情。思考：全诗表达了诗人什么样的感情？（配乐《黄河颂》）
要求：
（１）标出读不准的字，不理解的词．
（２）注意诗的节奏，语气，情感．
2．检查学生字词掌握情况
（1）给下列字注音。
巅（ diān） 澎（péng ） 湃（pài ） 澜（lán ） 宛（ wǎn ）
（2）理解下列词语在文章中的意思。
澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛如雷鸣。
狂澜：巨大的波浪。 宛转：弯弯曲曲地流过。
屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。 学法指导：小组长交换检查，教师抽查
3．思考回答：全诗表达了诗人什么样的感情？
提示：《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
4、学生自由有感情地朗读。 学法指导：朗读提示：
（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
（2）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。
（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
5、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
6、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。
7、全班齐读诗歌。
（三）合作探究，研讨内容
1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。) 此答案再详细些
2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
提示：了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。
3、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？
提示： 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
4、 歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？ 提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的自然特点，地理特征，历史贡献这三方面歌颂了黄河。
5、最后一段就是尾声，主要写了什么？ （提示：号召我们学习黄河精神）
（四）配乐朗读，评价探究：
1、 小组中练习。
2、 上台配乐朗读表演。
3、 师生共同评出最好的小组。
提示：朗读还要注意表达语气，老师建议大家用“选读”精彩段落的方式朗读体会。在读时，要注意用恰当的语速、语气、语调来表达字里行间的
感情。在学生的朗读过程中，通过老师、学生的互评探究进一步总结出朗读的要点：
1，把握诗词的节奏、重音。2，对诗人生平和时代背景的把握3，对诗歌语言的品味 4，调节自己的感情。
三、拓展延伸
小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：①这首诗歌中我最欣赏的是-------②读了这首诗歌，让我最感动的是-------③这首诗歌让我明白了--------④读了这首诗歌，我有这样的疑问-----
四、小结：
同学们，“情到深处自成诗”下面让我们再一次高声诵读《黄河颂》，再次感受黄河，感受伟大的中华民族。让我们以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，为振兴中华而努力奋斗。
3.2 第二学时
教学活动
活动1【测试】练习题
课堂检测
1. “望黄河滚滚”的“望”字，统领诗中哪些内容？
2．根据下面的提示，写出文中相应的诗句。
诗中所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法谨严。先是近镜头特写：“ ”；再是俯瞰全景式的总写：“ ”；然后是纵向描写黄河的流向：“ ”；最后横向展开到黄河流域两岸：“ ”。
3．诗中说“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”。“铁的臂膀”指什么？这个比喻有什么深刻含义？
4．黄河是中华民族的文化摇篮，也是中华民族精神的摇篮。诗中说：“五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你身边扮演！”你能从历史长河中撷取一朵浪花来解释一下吗？
5.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？
6.如何理解黄河是“摇篮”？
7.如何理解黄河是“屏障”？
8.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？
9.如何把握《黄河颂》语言上的特点？
10.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？
11.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
12.在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情、风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？
13.写出与黄河有关的历史人物故事。
14.搜集有关黄河的诗词歌谣。
15.“藐视黄河，就是藐视我们这个民族！”这句话是哪位伟人说的？
16.黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗？
17.你能列举出沿黄各省区一些著名的石窟吗？
18.你对保护母亲河——黄河有什么建议或措施请写在下边空白处，你们有什么行动吗？
6 ＊黄河颂
课时设计 课堂实录
6 ＊黄河颂
1第一学时
教学活动
活动1【讲授】黄河颂讲授过程
一、导入新课：
“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河„„”是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。
二、学习新课
（一）走近作者
（1）作者简介
光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
(2)时代背景
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。
（二）朗读课文，整体感知
1．教师范读。学生听读。在听读的过程中感受诗人的感情。思考：全诗表达了诗人什么样的感情？（配乐《黄河颂》）
要求：
（１）标出读不准的字，不理解的词．
（２）注意诗的节奏，语气，情感．
2．检查学生字词掌握情况
（1）给下列字注音。
巅（ diān） 澎（péng ） 湃（pài ） 澜（lán ） 宛（ wǎn ）
（2）理解下列词语在文章中的意思。
澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛如雷鸣。
狂澜：巨大的波浪。 宛转：弯弯曲曲地流过。
屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。 学法指导：小组长交换检查，教师抽查
3．思考回答：全诗表达了诗人什么样的感情？
提示：《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
4、学生自由有感情地朗读。 学法指导：朗读提示：
（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
（2）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。
（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
5、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
6、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。
7、全班齐读诗歌。
（三）合作探究，研讨内容
1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。) 此答案再详细些
2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
提示：了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。
3、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？
提示： 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
4、 歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？ 提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的自然特点，地理特征，历史贡献这三方面歌颂了黄河。
5、最后一段就是尾声，主要写了什么？ （提示：号召我们学习黄河精神）
（四）配乐朗读，评价探究：
1、 小组中练习。
2、 上台配乐朗读表演。
3、 师生共同评出最好的小组。
提示：朗读还要注意表达语气，老师建议大家用“选读”精彩段落的方式朗读体会。在读时，要注意用恰当的语速、语气、语调来表达字里行间的
感情。在学生的朗读过程中，通过老师、学生的互评探究进一步总结出朗读的要点：
1，把握诗词的节奏、重音。2，对诗人生平和时代背景的把握3，对诗歌语言的品味 4，调节自己的感情。
三、拓展延伸
小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：①这首诗歌中我最欣赏的是-------②读了这首诗歌，让我最感动的是-------③这首诗歌让我明白了--------④读了这首诗歌，我有这样的疑问-----
四、小结：
同学们，“情到深处自成诗”下面让我们再一次高声诵读《黄河颂》，再次感受黄河，感受伟大的中华民族。让我们以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，为振兴中华而努力奋斗。
蒲晓玲 评论
Tags：黄河,全国优秀,课堂,实录
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