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刘楠楠
地区： 江苏省 - 徐州市 - 丰 县 学校：丰县广宇中英文学校 共1课时9 老王 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、把握老王的性格， 2、学习课文如何刻画人物形象， 3、体会作者对不幸者的同情与关爱 2新设计活动1：作者简介 杨绛,原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。 活动2：给加点字注音 塌（ ）败 伛（ ） 翳（ ）滞（ ）笨 愧怍（ ） 取缔（ ） 攥（ ） 惶（ ）恐 骷（ ）髅（ ） 课堂教学 任务一：带着你的关切，阅读课文，走进老王 活动1：快速浏览课文1-4段，自主探究 思考：课文介绍了老王哪些情况？ （从职业、生活、身体、居住条件等方面来谈） 任务二：以善良体察善良 活动1：自主研读，小组讨论，择优整合，推选代表。 思考1：本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是怎样的人？小组合作，完成下表： 事件 老王的品质 老王是一个 人。（用一个字来概括） 思考2：作者一家是如何对待老王的？ 任务三：研读课文8-16段，品味老王 活动1、文章写了老王很多事情，哪件事情写的最详细最感人？ 活动2、思考：在这件事中，作者是如何描写老王的？（提示:采用哪些人物描写方法？哪些词用的比较好？） 活动3、品读课文结尾一句话“那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍”。结合全文，你如何理解这句话？作者为什么感到惭愧呢？ 当堂检测： 思考：你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的？ 自我评价： 我认真自学了么？☆☆☆☆☆ 我提出问题了么？☆☆☆☆☆ 我帮助别人了么？☆☆☆☆☆ 我的问题是如何解决的？自学☆☆☆☆☆交流☆☆☆☆☆ 3学情分析《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，七年级的学生仔细阅读，便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。现今中学生生活普遍优越，阅历浅显，又大多都是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。而且他们很多是追星族，每天关注的是明星，像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。 根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想。让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。 4重点难点1、深入理解老王的“苦”与“善” 2、把握老王的性格特点 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】老王 活动1：作者简介 杨绛,原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。 活动2：给加点字注音 塌（ ）败 伛（ ） 翳（ ）滞（ ）笨 愧怍（ ） 取缔（ ） 攥（ ） 惶（ ）恐 骷（ ）髅（ ） 课堂教学 任务一：带着你的关切，阅读课文，走进老王 活动1：快速浏览课文1-4段，自主探究 思考：课文介绍了老王哪些情况？ （从职业、生活、身体、居住条件等方面来谈） 任务二：以善良体察善良 活动1：自主研读，小组讨论，择优整合，推选代表。 思考1：本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是怎样的人？小组合作，完成下表： 事件 老王的品质 老王是一个 人。（用一个字来概括） 思考2：作者一家是如何对待老王的？ 任务三：研读课文8-16段，品味老王 活动1、文章写了老王很多事情，哪件事情写的最详细最感人？ 活动2、思考：在这件事中，作者是如何描写老王的？（提示:采用哪些人物描写方法？哪些词用的比较好？） 活动3、品读课文结尾一句话“那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍”。结合全文，你如何理解这句话？作者为什么感到惭愧呢？ 当堂检测： 思考：你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的？ 自我评价： 我认真自学了么？☆☆☆☆☆ 我提出问题了么？☆☆☆☆☆ 我帮助别人了么？☆☆☆☆☆ 我的问题是如何解决的？自学☆☆☆☆☆交流☆☆☆☆☆ 9 老王 课时设计 课堂实录9 老王 1第一学时 教学活动 活动1【活动】老王活动1：作者简介 杨绛,原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。 活动2：给加点字注音 塌（ ）败 伛（ ） 翳（ ）滞（ ）笨 愧怍（ ） 取缔（ ） 攥（ ） 惶（ ）恐 骷（ ）髅（ ） 课堂教学 任务一：带着你的关切，阅读课文，走进老王 活动1：快速浏览课文1-4段，自主探究 思考：课文介绍了老王哪些情况？ （从职业、生活、身体、居住条件等方面来谈） 任务二：以善良体察善良 活动1：自主研读，小组讨论，择优整合，推选代表。 思考1：本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是怎样的人？小组合作，完成下表： 事件 老王的品质 老王是一个 人。（用一个字来概括） 思考2：作者一家是如何对待老王的？ 任务三：研读课文8-16段，品味老王 活动1、文章写了老王很多事情，哪件事情写的最详细最感人？ 活动2、思考：在这件事中，作者是如何描写老王的？（提示:采用哪些人物描写方法？哪些词用的比较好？） 活动3、品读课文结尾一句话“那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍”。结合全文，你如何理解这句话？作者为什么感到惭愧呢？ 当堂检测： 思考：你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的？ 自我评价： 我认真自学了么？☆☆☆☆☆ 我提出问题了么？☆☆☆☆☆ 我帮助别人了么？☆☆☆☆☆ 我的问题是如何解决的？自学☆☆☆☆☆交流☆☆☆☆☆ Tags：老王,教案,板书,设计
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