5 伤仲永ppt课件课堂实录

地区： 甘肃省 - 天水市 - 武山县

学校：武山县四门初级中学

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

1、学习并掌握“之”“于”等文言词汇的意义、用法及文言词活用。
2、能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。
3、认识后天教育的重要性

能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。
认识后天教育的重要性

①了解'之''于'等文言词汇的意义、用法以及文言词活用情况。
②体会语言的简洁、洗炼。

学习目标：
1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2、认识后天教育的重要性。 

2、难点：
（1）体会揣摩本文简洁、凝练的语言。 
（2）方仲永“混然众人”的原因。

简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之
本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基 
础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。

1．掌握下列加点字的读音。 
隶： 谒： 谒： 扳： 称：  
2．对文中的“之”“于”进行归类。 
之 
忽啼求之：它，指书具，代词。 
借旁近与之：他，指仲永，代词。 
余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。 
不能称前时之闻：的，助词。 
卒之为众人：语气助词，不译。 

于 
环谒于邑人：到，介词。 
于舅家见之：在，介词。 
贤于材人远矣：比，介词。 
爱于人者不至：从，介词。 
3．从文中找出词类活用的词语。 
①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。 
②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。 
③利其然：以…为利，名词作动词。 
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 

1．朗读时注意下列语句的停顿。 
①未尝|识书具，忽|啼求之。 
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。 
③其诗|以养父母、收族为意。 
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。 
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。 
③余闻之也|久 
2．理解课文结构层次。 
全文可分两部分： 
第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。 
第二部分：第3段，作者阐明观点看法。 
说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。 

九、布置作业。 
1．完成课后练习三。 
2．摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。 
板书设计： 
伤仲永 
王安石 
叙述经历 
天资聪慧 

彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；
                                                                          
今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
                                                    

、学生阅读课文，疏通字句，理清结构。 
1．根据注释默读课文。 
掌握下列字的读音： 

、利用课文注释和工具书读懂课文。理解文章内容，注意本文详略得当的写法。

“养父母”养：赡养。

、通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。

2、学习本文寓理于事及纵向对比的写法。

3、培养学生独立研究、合作探究的能力。

．思考：方仲永由神童论为平庸之辈的原因是什么？作者是怎样看的？ 
原因是“其父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其 
天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天 
的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想 
的感触。 
3．讨论：你同意作者的这种看法吗？ 
说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。 

理解：课文采用“闻”、“见”、“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶 
段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发 
展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明“伤” 
的原因；略写后两个片断，引人深思，点明“伤”的内容。这样处理，内容集中而意旨鲜 
明。 
2．在语言表达上，用词洗炼、生动。 
可从两方面体会： 
①用词的精当传神。如第一段中写方仲永“啼求之”，一个“啼”字生动地写出了索 
求书具的情态；“忽”“即”“立”三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上； 
“环谒”一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。
②从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富
于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。 
五、学生自由朗读课文。 

请你从方仲永的故事中提炼出一个观点来。（不与作者的观点雷同。）

扩写课文第一段。要求：不改变情节和基本内容，进行丰富的联想，400字左右。 

个大组口答竞赛

5　伤仲永　

5　伤仲永　

学习目标：
1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2、认识后天教育的重要性。 

2、难点：
（1）体会揣摩本文简洁、凝练的语言。 
（2）方仲永“混然众人”的原因。

简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之
本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基 
础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。

1．掌握下列加点字的读音。 
隶： 谒： 谒： 扳： 称：  
2．对文中的“之”“于”进行归类。 
之 
忽啼求之：它，指书具，代词。 
借旁近与之：他，指仲永，代词。 
余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。 
不能称前时之闻：的，助词。 
卒之为众人：语气助词，不译。 

于 
环谒于邑人：到，介词。 
于舅家见之：在，介词。 
贤于材人远矣：比，介词。 
爱于人者不至：从，介词。 
3．从文中找出词类活用的词语。 
①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。 
②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。 
③利其然：以…为利，名词作动词。 
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 

1．朗读时注意下列语句的停顿。 
①未尝|识书具，忽|啼求之。 
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。 
③其诗|以养父母、收族为意。 
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。 
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。 
③余闻之也|久 
2．理解课文结构层次。 
全文可分两部分： 
第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。 
第二部分：第3段，作者阐明观点看法。 
说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。 

九、布置作业。 
1．完成课后练习三。 
2．摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。 
板书设计： 
伤仲永 
王安石 
叙述经历 
天资聪慧 

彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；
                                                                          
今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？