5 伤仲永优秀教学设计

日期:2015-10-19 15:53 阅读:

董虎平

地区：甘肃省 - 平凉市 - 灵台县

学校：甘肃省灵台县第二中学

共1课时

5　伤仲永　初中语文人教2001课标版

1教学目标

（一）让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

（二）熟读课文，背诵课文。

（三）抓住本文借事说理的特点，初步理解作者的思想观点。

2学情分析

初一学生正处于成长阶段，比照方仲永的成长过程，所以学好本文对学生有很重要的教育意义。初一学生特别喜欢情节有趣的文言文，教者应注意发挥学生的主体作用，在学法上多予以指导。

（一）抓住本文借事说理的特点，初步理清材料与观点的关系，初步理解作者的思想观点；

（二）体会本文详略得当的写法，体味本文精当的语言。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【作业】预习设计

预习提示：

一、作者及作品

本文选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。晚年封为荆国公，谥号“文”，故世称王文公。著有《王临川集》、《王文公文集》，是唐宋八大家之一。

本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格，是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小精悍，意味隽永。

二、基础知识

（一）、掌握下列字的音、意：

隶扳谒邑称泯矣焉耶

（二）词语理解

1、“养父母” 2、“传一乡秀才观之”

3、“或以钱币乞之” 4、邑人

5、“从先人还家” 6、“前时之闻”

7、“卒之为众人” 8、“如此之贤也”

（三）古今异义

1、自是指物作诗立就（古义：今义：）

2、稍稍宾客其父（古义：今义：）

3、复到舅家（古义：今义：）

4、泯然众人矣（古义：今义：）

（四）句式理解

1、“不使学” ：省略句

2、“还自扬州” ：倒装句

3、“受之天也” ：省略句

活动2【活动】导学设计

导学设计

（一）初读课文，掌握大意

1、说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？（哀伤，哀叹、叹息。）

2、作者哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。

学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（五人一小组探讨），掌握大意。

（二）初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”方仲永了吗？方仲永的变化经历了哪几个阶段？

第一阶段：幼时天资过人，具有作诗才能。

第二阶段：十二、三岁时才能衰退，大不如前。

第三阶段：二十岁后变成平庸之人。

（三）再读课文交流：

1、正确划分下列句子的朗读节奏

①未尝识书具，忽啼求之

②借旁近与之，即书诗四句，并自为其名

③其诗以养父母、收族为意

④自是指物作诗位就，其文理皆有可观者

⑤父利其然也，日扳仲永环谒于邑人

⑥余闻之也久

2、学生提出难以翻译的字词或句子讨论。

3、小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价，教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨。

4、解难释疑，重点翻译课文第三段。

活动3【练习】达标设计

（一）、给下列字注音：

隶（）扳（）谒（）

泯（）称（）卒（）

（二）重点句子翻译

1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

（指定题材(叫他)写诗，他立刻就能写成，诗的文采和义理都有可取之处。）

2、稍稍宾客其父或以钱币乞之。

（渐渐地请他父亲(带他)去作客，有的人还用钱财和礼物求他作诗。）

3、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

（他的父亲觉得那样做有利可图，就每天领着仲永四处拜访本县的人，而不让他学习。）

4、卒之为众人，则其受于人者不至也。

（竟然成了平庸的人，是因为他从人们得到的教育没有达到。）

(三)讨论探究：

通读全文，回答下列问题

1、方仲永故事的结局是什么？读完本文，你悟出什么道理？（本文作者要讲述的道理是什么？）

2、你怎样看待方仲永的父亲的做法？

3、你认为资质聪明的人怎样才能成才？你认为人的天资和后天教育培养是什么关系？哪个方面更重要？

5　伤仲永　

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