5 伤仲永教学设计和教学实录

地区： 河南省 - 驻马店市 - 平舆县

学校：平舆县万冢镇第一初级中学

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

（一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。熟读课文，背诵课文。

（二）培养孩子热爱学习、发展智力的热情，从仲永身上吸取教训。

（三）理解文章内容和中心思想。

八年级学生正处于成长阶段，与方仲永年纪相似，是进行教育的好教材。特别是我班有一些聪明但不努力学习的学生，本课的学习可以让他们结合自身的实际，以仲永为鉴，认识到自己的不足，努力学习，奋发向上，做一个对社会有用的人。

（一）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；

（二）方仲永“混然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后～段作者的思想观点？理解文章内容和中心思想.

1、学习和积累文言词汇，了解详略结合的写法。

2、懂得后天努力的作用，正确对待天赋与勤奋的关系。

1、理解并掌握文中重点字词。

2、简述方仲永才能变化的三个阶段。

1、方仲永天资过人的表现。

2、方仲永才能变化的过程。

一、导入

由成语“江郎才尽”讲述江淹由一个天才变为一个普通人的故事，引发学生思考问题：天赋与后天教育哪个对一个人的成才更重要？今天我们学习的课文《伤仲永》为我们讲述了类似的故事，现在我们来共同学习《伤仲永》。

二、检查预习

1、检查预习一：指名默写，师生共同指正。

2、检查预习二：指名学生朗读，师生共同指正。学生齐声朗读。

朗读指导：

1、仲永/生五年 2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名

3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者

5、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人

7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣

3、全班齐读全文。

三、作家作品简介

提问：本文的作者是王安石。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家介绍一下？

学生回答：本文选自《临川先生文集》，作者王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，是唐宋八大家之一。

四、题解

本文是一篇随笔。

随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。

题目“伤仲永”的“伤”是哀伤，惋惜的意思。本文表达了作者对方仲永这样的人才“泯然众人”的哀伤、惋惜的感情。

五、自读课文，掌握大意

王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。

（一）学生自由诵读。

（二）学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。

（1）理解并掌握用法特殊的词

1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。

2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。

3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。

4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。

5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。

（2）理解重点字词

1、“养父母”养：赡养。 2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。

3、“或以钱币乞之”或：有的人。 4、邑人：同县的人

5、“从先人还家”从：跟从。 6、“前时之闻”：以前听到的名声。

7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。

8、“如此之贤也”贤：（有）才能。

9、“且为众人”且：尚且。 10、“固众人”固：本来。

（3）理解下列句式

1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。

2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。

3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的，即指天赋。

（四）翻译课文。要求重点字词翻译正确，语句通顺，做到“信”和“达”。

（五）初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？

六、全班再一次朗读读课文并试着背诵。

七、教师小结

本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下节课，我们接着学习这篇课文。

八、作业

1、 思考课后练习的问题。

2、 熟读课文。

九、教学反思

王安石的《伤仲永》，记述了金溪民方仲永从神童到“泯然众人矣”的过程。“天才的方仲永最终“泯然众人矣”，究其原因，“不使学”。方仲永的事例告诉我们，即使天赋极高的人也需要在艰苦的学习训练中培养出来。本文强调了后天教育对一个人成才与否的重要性。

这篇课文的学习对我们班学生有着不可忽视的意义，因为我们班有不少聪明的学生，他们上课不认真听课，下课不好好复习，考试成绩一塌糊涂，老师和家长苦口婆心，但收效甚微。基于这样的班情和现在新课标的要求，在教学中我注重学生的自主学习、课堂讨论、师生互动和合作探究，请他们各抒己见，营造民主、和谐的教学氛围，充分发挥学生在课堂的主体地位，使学生真切地体会到聪明与勤奋之间的关系——业精与勤荒与嬉。在讲这一课时，我发现他们听得都很认真并且若有所思，希望他们能够认识到自己的不足，勤奋学习，终有所用。

这节课的不足之处在：1、没有强调重点生字词的理解与掌握；

                    2、教学重难点不太突出；

                    3、语言平实、单调，缺少丰富多彩的语言。

课后我一定努力改进自己，向有经验的教师学习，提高自己的教学水平和专业素质，争取做一名优秀的语文教师。

5　伤仲永　

5　伤仲永　

1、学习和积累文言词汇，了解详略结合的写法。

2、懂得后天努力的作用，正确对待天赋与勤奋的关系。

1、理解并掌握文中重点字词。

2、简述方仲永才能变化的三个阶段。

1、方仲永天资过人的表现。

2、方仲永才能变化的过程。

一、导入

由成语“江郎才尽”讲述江淹由一个天才变为一个普通人的故事，引发学生思考问题：天赋与后天教育哪个对一个人的成才更重要？今天我们学习的课文《伤仲永》为我们讲述了类似的故事，现在我们来共同学习《伤仲永》。

二、检查预习

1、检查预习一：指名默写，师生共同指正。

2、检查预习二：指名学生朗读，师生共同指正。学生齐声朗读。

朗读指导：

1、仲永/生五年 2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名

3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者

5、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人

7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣

3、全班齐读全文。

三、作家作品简介

提问：本文的作者是王安石。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家介绍一下？

学生回答：本文选自《临川先生文集》，作者王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，是唐宋八大家之一。

四、题解

本文是一篇随笔。

随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。

题目“伤仲永”的“伤”是哀伤，惋惜的意思。本文表达了作者对方仲永这样的人才“泯然众人”的哀伤、惋惜的感情。

五、自读课文，掌握大意

王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。

（一）学生自由诵读。

（二）学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。

（1）理解并掌握用法特殊的词

1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。

2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。

3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。

4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。

5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。

（2）理解重点字词

1、“养父母”养：赡养。 2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。

3、“或以钱币乞之”或：有的人。 4、邑人：同县的人

5、“从先人还家”从：跟从。 6、“前时之闻”：以前听到的名声。

7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。

8、“如此之贤也”贤：（有）才能。

9、“且为众人”且：尚且。 10、“固众人”固：本来。

（3）理解下列句式

1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。

2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。

3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的，即指天赋。

（四）翻译课文。要求重点字词翻译正确，语句通顺，做到“信”和“达”。

（五）初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？

六、全班再一次朗读读课文并试着背诵。

七、教师小结

本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下节课，我们接着学习这篇课文。

八、作业

1、 思考课后练习的问题。

2、 熟读课文。

九、教学反思

王安石的《伤仲永》，记述了金溪民方仲永从神童到“泯然众人矣”的过程。“天才的方仲永最终“泯然众人矣”，究其原因，“不使学”。方仲永的事例告诉我们，即使天赋极高的人也需要在艰苦的学习训练中培养出来。本文强调了后天教育对一个人成才与否的重要性。

这篇课文的学习对我们班学生有着不可忽视的意义，因为我们班有不少聪明的学生，他们上课不认真听课，下课不好好复习，考试成绩一塌糊涂，老师和家长苦口婆心，但收效甚微。基于这样的班情和现在新课标的要求，在教学中我注重学生的自主学习、课堂讨论、师生互动和合作探究，请他们各抒己见，营造民主、和谐的教学氛围，充分发挥学生在课堂的主体地位，使学生真切地体会到聪明与勤奋之间的关系——业精与勤荒与嬉。在讲这一课时，我发现他们听得都很认真并且若有所思，希望他们能够认识到自己的不足，勤奋学习，终有所用。

这节课的不足之处在：1、没有强调重点生字词的理解与掌握；

                    2、教学重难点不太突出；

                    3、语言平实、单调，缺少丰富多彩的语言。

课后我一定努力改进自己，向有经验的教师学习，提高自己的教学水平和专业素质，争取做一名优秀的语文教师。