6 *黄河颂优秀教学设计

地区： 甘肃省 - 兰州市 - 榆中县

学校：榆中县清水驿乡清水驿初级中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

一、教学目标

（一）知识与能力目标:

1.努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2.体味歌词意境，积累经典语言，切实掌握本文借物抒怀的写法。

（二）过程与方法目标:

重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。

（三）情感与态度目标：

1.深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。

2.启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

学生语文基础一般，男女生的学习态度有一些差别。大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，少数男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。就诗歌学习而言，同学们的朗读能力低，赏析能力更是有限，但是大家的积极性很高，因此需要教师补充更多 的资料帮助大家理解本文，以便收到最大的教学效果。

二、重点：有感情地朗读诗歌，理解赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。

三、难点：领会诗歌的内涵

（一）创设情景，激情导入

同学们，黄河，是我们中华民族的母亲河，它养育了一代又一代的华夏儿女，造就了五千年的华夏文明，在特殊的年代，它又激励无数中华儿女为保护我们伟大的民族而奔赴战场，今天就让我们和著名诗人光未然一起大声赞美黄河吧！

（二）整体感知
1.感知背景：

1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中。 疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！无数国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。

1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成， 经冼星海谱曲后风行全国。

2.诵读，初步品味歌词中的语言

（1）教师播放课文朗读资料，学生听读、品味。

（2）学生自主朗读课文，酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

（3）学生齐读课文，加深对课文的理解。

（三）合作探究：

   1.本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼。

   2.开头点题后，作者并没有直接去“颂”，而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？

   3.歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？

诗歌从哪几个方面来歌颂的？

   4、全诗表达了作者怎样的思想感情？

（四）主题归纳：学生谈对主题的理解

 因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。 这是一个暗喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。诗中类似于此的比喻还有两个“民族的屏障”“千万条铁的臂膀”分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。

 是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

 （五）总结：

革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！

五、播放歌曲《保卫黄河》结束本课教学。

六、作业：

1.课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传说等，编一期《感悟黄河》小报，在班内展评。

2.欣赏《黄河大合唱》。

板书设计：        黄河颂            光未然

        望 黄河气势

黄河颂                养育了中华民族

        颂 黄河精神   护卫着中华大地

                      激励了中华儿女

表现手法：（1）呼告（2）反复（3）比喻拟人

教学反思：

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

（一）创设情景，激情导入

同学们，黄河，是我们中华民族的母亲河，它养育了一代又一代的华夏儿女，造就了五千年的华夏文明，在特殊的年代，它又激励无数中华儿女为保护我们伟大的民族而奔赴战场，今天就让我们和著名诗人光未然一起大声赞美黄河吧！

（二）整体感知
1.感知背景：

1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中。 疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！无数国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。

1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成， 经冼星海谱曲后风行全国。

2.诵读，初步品味歌词中的语言

（1）教师播放课文朗读资料，学生听读、品味。

（2）学生自主朗读课文，酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

（3）学生齐读课文，加深对课文的理解。

（三）合作探究：

   1.本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼。

   2.开头点题后，作者并没有直接去“颂”，而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？

   3.歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？

诗歌从哪几个方面来歌颂的？

   4、全诗表达了作者怎样的思想感情？

（四）主题归纳：学生谈对主题的理解

 因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。 这是一个暗喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。诗中类似于此的比喻还有两个“民族的屏障”“千万条铁的臂膀”分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。

 是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

 （五）总结：

革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！

五、播放歌曲《保卫黄河》结束本课教学。

六、作业：

1.课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传说等，编一期《感悟黄河》小报，在班内展评。

2.欣赏《黄河大合唱》。

板书设计：        黄河颂            光未然

        望 黄河气势

黄河颂                养育了中华民族

        颂 黄河精神   护卫着中华大地

                      激励了中华儿女

表现手法：（1）呼告（2）反复（3）比喻拟人

教学反思：

• 优点:

  符合学生的实际

• 缺点:

  是否能体现因材施教的特点

• 优点:

  注重学生的朗读

• 缺点:

  学生活动还是少