6 *黄河颂第二课时教学实录

地区： 湖南省 - 岳阳市 - 平江县

学校：平江县福寿山镇中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

 1.知识和技能：

①积累词语,学习本课出现的生字、词，并学会运用。了解诗人光未然及音乐家冼星海。
②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
2．过程与方法目标：
①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。
②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。
3．情感与态度目标：
①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。

(一)、激情导入

（二）、整体感知
   一．美美地听
   二．深情地读

（三）、课堂探究  细细地品

   （四）、拓展提升     尽情地说

      作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？

     学生普遍拥有较高的爱国热情，容易投入感情；但却没有深入的了解本首诗创作的历史背景，对其中的国家危亡之情和历史责任感不能很好的把握，所以需要课前做好背景的搜集。在朗读上，多认为只有通过声音才能表达出豪情壮志，所以课堂可以培养朗读。

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。

领会诗歌的内涵，理解意蕴丰富的词语的深刻含义。

       “一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
        黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。
       今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

       1.播放《黄河颂》，进入诗中雄浑、壮阔的境界。

       2.词曲作者及背景介绍

        光未然：原名张光年。现代诗人，文学评论家。1929年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。1935年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来伟大的黄河的历史了”。此后在国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。1944年光未然在云南与李公朴、闻一多一道从事民主运动和诗歌朗诵活动，1945年10月，受到国民党政府的迫害，离开昆明。中华人民共和国成立以后，光未然一直在北京从事文艺活动。

       冼星海(1905～1945)，中国近现代著名的音乐家，中国作曲家。创作了《救国军歌》《只怕不抵抗》《路是我们开》《茫茫的西伯利亚》《祖国的孩子们》《到敌人后方去》《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。1940年去苏联学习、工作，1945年10月30日卒于莫斯科。

      背景介绍：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。

       《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

       一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。 
       二读：有感情的朗诵，把握诗的内容，领悟诗的意境，加深对课文的理解。
       三读：小组之间相互交流，让小组的其他同学给提出指导性的意见。
       四读：小组推荐代表全班交流（每人只读一个方面的内容），看看谁最有感染力。（也可以男女之间合作朗诵）

        提示：1、诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
       2、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
       3、三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
       4、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力

       1、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？

       2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

       3、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？

       4、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？那么这三句在朗读时的感情应该怎样处理？

       5、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

       6、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”? 

       作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

       “一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
        黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。
       今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

       1.播放《黄河颂》，进入诗中雄浑、壮阔的境界。

       2.词曲作者及背景介绍

        光未然：原名张光年。现代诗人，文学评论家。1929年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。1935年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来伟大的黄河的历史了”。此后在国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。1944年光未然在云南与李公朴、闻一多一道从事民主运动和诗歌朗诵活动，1945年10月，受到国民党政府的迫害，离开昆明。中华人民共和国成立以后，光未然一直在北京从事文艺活动。

       冼星海(1905～1945)，中国近现代著名的音乐家，中国作曲家。创作了《救国军歌》《只怕不抵抗》《路是我们开》《茫茫的西伯利亚》《祖国的孩子们》《到敌人后方去》《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。1940年去苏联学习、工作，1945年10月30日卒于莫斯科。

      背景介绍：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。

       《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

       一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。 
       二读：有感情的朗诵，把握诗的内容，领悟诗的意境，加深对课文的理解。
       三读：小组之间相互交流，让小组的其他同学给提出指导性的意见。
       四读：小组推荐代表全班交流（每人只读一个方面的内容），看看谁最有感染力。（也可以男女之间合作朗诵）

        提示：1、诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
       2、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
       3、三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
       4、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力

       1、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？

       2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

       3、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？

       4、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？那么这三句在朗读时的感情应该怎样处理？

       5、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

       6、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”? 

       作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？