5 伤仲永教案1

地区： 河南省 - 濮阳市 - 濮阳县

学校：濮阳县清河头乡第二中学

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

知识与技能目标

1．掌握、积累重要的文言词语，掌握它们的读音、词义，包括重要的文言虚词，如“于”“之”等。

2．了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”“古今异议”。

过程与方法目标 

1．学生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。

2．学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。

3．体会本文语言简洁、凝练的特点。

情感态度与价值观目标

引导学生认识人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理。

这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。

教学重点

  1、积累掌握重要的文言词语，引导学生初步了解一些文言知识。

  2、理解方仲永从“神童”到“泯然众人”的原因。

教学难点

1．理解作者的思想观点，并能有自己的体会。

2．理解本文寓理于事，借事说理的写作方法。

伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言："天才是百分之-的灵感加上百分之九十九的血汗"他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献。被誉为"发明大王"，人们都认为他是世界上少有的"天才"。到底什么是"天才"呢?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点， 自恃聪明，自认为有天赋。结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样-个人。

作者简介：

学生谈自己知道的作者情况，教师以多媒体显示资料加以补充。

本文选用《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主 张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

体裁介绍：本文是一篇随笔。[投影]随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。

阅读质疑  自主探究

1、教师范读课文，学生听读，掌握字音。多媒体显示需注意读音的字，点名请学生认读，明确读音。

隶      扳      谒        泯     称      卒    耶

2、教师以多媒体提示学生朗读时应注意的一些语句的停顿，请一名朗读较好的学生朗读课文，师生共同指正后，学生齐读课文。

 多元互动  合作探究

 1、学生自读课文，参照课文注释，初步翻译课文。并在学习小组内进行交流。

 2、每个小组各选出一名代表，每人翻译一段课文，其他小组可以进行评价，以错误少者为优胜。（加入语文课堂评价中）

3、教师以多媒体讲解译文，字——词——句——段，提醒学生做好笔记。

4、重复重点字、词语、句子，给予一定的时间巩固知识。

整体感知

本文讲述了一个什么故事？作者对这个故事发表了什么看法？（本文讲述了方仲永幼年天资过人，却因为他的父亲不让他学习，最后变得平庸无奇的故事。）
方仲永的变化经历了哪几个阶段？

第一阶段：“……可观者”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。

第二阶段：“……时之闻”写十二三岁时方仲永才能衰退，大不如前。

第三阶段：“……泯然众人矣”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。

 3、方仲永由天资过人变得“泯然众人矣”，原因是什么？

从方仲永的个人情况来看，原因是他的父亲贪图小利，目光短浅，不让他学习（即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，而“不使学”。）从道理上来说，原因是没有受到后天正常的教育。（即：其受于人者不至）

 4、最后一段的议论讲了什么道理？

 说明了后天教育对成才的重要性。

5、语言品析

●文中“忽啼求之”的“啼”能否删去，为什么？

不能，因为它生动形象地突出了方仲永索求书具时的情态。

●“日扳仲永环谒于邑人”中的“日，环”能否删去，为什么？

不能，因为这两个词从时间和范围两方面突出了方仲永唯利是图的情景。这就是方仲永变成普通人的原因。

6、写法探究。

本文为什么详写方仲永才能初露时的情景？（①把方仲永天资聪慧与后文“泯然众人矣”形成强烈的对比，为后文的议论作铺垫。②点名“泯然众人矣”的原因是未能受到后天正常的教育。）

什么是天才？怎样才能成为天才？请搜集有关天才的名言。

哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在了工作上了。——鲁迅
天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。      ——爱迪生
勤能补拙是良训，一分汗水一分才。                    ——华罗庚
对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征之一。  ——契科夫

以“方仲永所想到的”为题，在课堂上发言，谈感受。

1、《伤仲永》的作者是        宋的        ，他是杰出的文学家、政治家，是“唐宋八大家”之一。   “伤”的意思是       。

2、联系上下文，说明下面句子中加点的“其”字所指

代的内容。

（1）即书诗四句，并自为其名。（ ）

（2）其诗以养父母、收族为意。（ ）

（3）父利其然也。（ ）

（4）稍稍宾客其父。（ ）

5、以下对上文的理解不正确的二项是 （ ）

A、上文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资比后天的学习更重要的道理。

B、方仲永“泯然众人矣”的原因是他自己后来骄傲自满，不认真学习的结果。

C、上文用方仲永作反面例子来证明后天教育的重要性。

D、上文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。

5　伤仲永　

5　伤仲永　

伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言："天才是百分之-的灵感加上百分之九十九的血汗"他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献。被誉为"发明大王"，人们都认为他是世界上少有的"天才"。到底什么是"天才"呢?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点， 自恃聪明，自认为有天赋。结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样-个人。

作者简介：

学生谈自己知道的作者情况，教师以多媒体显示资料加以补充。

本文选用《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主 张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

体裁介绍：本文是一篇随笔。[投影]随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。

阅读质疑  自主探究

1、教师范读课文，学生听读，掌握字音。多媒体显示需注意读音的字，点名请学生认读，明确读音。

隶      扳      谒        泯     称      卒    耶

2、教师以多媒体提示学生朗读时应注意的一些语句的停顿，请一名朗读较好的学生朗读课文，师生共同指正后，学生齐读课文。

 多元互动  合作探究

 1、学生自读课文，参照课文注释，初步翻译课文。并在学习小组内进行交流。

 2、每个小组各选出一名代表，每人翻译一段课文，其他小组可以进行评价，以错误少者为优胜。（加入语文课堂评价中）

3、教师以多媒体讲解译文，字——词——句——段，提醒学生做好笔记。

4、重复重点字、词语、句子，给予一定的时间巩固知识。

整体感知

本文讲述了一个什么故事？作者对这个故事发表了什么看法？（本文讲述了方仲永幼年天资过人，却因为他的父亲不让他学习，最后变得平庸无奇的故事。）
方仲永的变化经历了哪几个阶段？

第一阶段：“……可观者”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。

第二阶段：“……时之闻”写十二三岁时方仲永才能衰退，大不如前。

第三阶段：“……泯然众人矣”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。

 3、方仲永由天资过人变得“泯然众人矣”，原因是什么？

从方仲永的个人情况来看，原因是他的父亲贪图小利，目光短浅，不让他学习（即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，而“不使学”。）从道理上来说，原因是没有受到后天正常的教育。（即：其受于人者不至）

 4、最后一段的议论讲了什么道理？

 说明了后天教育对成才的重要性。

5、语言品析

●文中“忽啼求之”的“啼”能否删去，为什么？

不能，因为它生动形象地突出了方仲永索求书具时的情态。

●“日扳仲永环谒于邑人”中的“日，环”能否删去，为什么？

不能，因为这两个词从时间和范围两方面突出了方仲永唯利是图的情景。这就是方仲永变成普通人的原因。

6、写法探究。

本文为什么详写方仲永才能初露时的情景？（①把方仲永天资聪慧与后文“泯然众人矣”形成强烈的对比，为后文的议论作铺垫。②点名“泯然众人矣”的原因是未能受到后天正常的教育。）

什么是天才？怎样才能成为天才？请搜集有关天才的名言。

哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在了工作上了。——鲁迅
天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。      ——爱迪生
勤能补拙是良训，一分汗水一分才。                    ——华罗庚
对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征之一。  ——契科夫

以“方仲永所想到的”为题，在课堂上发言，谈感受。

1、《伤仲永》的作者是        宋的        ，他是杰出的文学家、政治家，是“唐宋八大家”之一。   “伤”的意思是       。

2、联系上下文，说明下面句子中加点的“其”字所指

代的内容。

（1）即书诗四句，并自为其名。（ ）

（2）其诗以养父母、收族为意。（ ）

（3）父利其然也。（ ）

（4）稍稍宾客其父。（ ）

5、以下对上文的理解不正确的二项是 （ ）

A、上文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资比后天的学习更重要的道理。

B、方仲永“泯然众人矣”的原因是他自己后来骄傲自满，不认真学习的结果。

C、上文用方仲永作反面例子来证明后天教育的重要性。

D、上文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。

• 优点:

  本节课教师较充分地调动了学生的积极性，能促使学生在一种探究的状态中主动地学习，学生的思维一直是处于积极活跃的状态中，教师的情境设计，学生发问及答问的机会的获得，使学生的智力得到开发，能力得到训练。再加上适量的朗读，使学生获得了多好的情感的熏陶。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学重点难点突出，老师有很强的驾驭课堂的能力，体现了语文教学大纲的要求。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教态自然，教学设计合理，学生活动内容丰富，课堂效果不错。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计完整，重难点突出，主次分明。根据学生的情况来准备教学设计和教学目标，在教学过程中，体现了现代教学理念。

• 缺点:

  在提问学生过程中，有的学生回答问题不太积极，应及时鼓励学生参与进来，这样不拉下一名学生，调整整堂课的学习效果。