5 伤仲永教案和课堂实录

地区： 甘肃省 - 天水市 - 清水县

学校：清水县郭川乡青莲附中

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

1、熟读、朗诵课文。

2、积累文言词汇，疏通文意。

3、感悟文意，认识后天教育的重要性。

   本班共有36名学生，男生17人，女生19人。都是附近农村学生，父母一方或双方由于外出务工家庭教育脱节，学生学习行为习惯不太规范，同时家庭辅导一片空白；其次，由于大学生没有养成主动学习且探究的习惯，导致两极分化严重，而且朗读感悟基础薄弱，无从下手兴趣逐渐消失。

1、积累文言知识。

2、认识后天教育的重要性。

天才，什么是天才？高尔基曾经说过“天才属于勤奋”。“发明之王”爱迪生说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。唐代文学家说过“业精于勤荒于嬉”。这些都说明一个道理。学业方面的精深造诣来源于勤奋好学，而遗憾的是大部分人自恃天资聪颖，结果沦为庸才。今天咱们学习的方仲永就是其中一例，让我们一起看王安石为何“伤”仲永？

师：请一、二名学生根据自己积累，介绍王安石。

学生：简介王安石：　王安石(1021～1086)，宋代改革家、思想家和文学家。字介甫,号半山。

1、教师朗读课文，学生听读，排除疑难字词及字音。

教师归纳文言重点字词：

（1）通假字

日扳仲永环谒于邑人              “扳”通“攀”，牵、引

贤于材人远矣                         “材”通“才”，才能

（2）词类活用                     略

2、学生集体朗读课文。

3、学生借助工具书和文中注解，自行完成文白对译，最后在小组内展示。

4、教师请三名同学将他们的学习成果在全班展示。

一、找学生复述课文，谈谈自己的理解

师：请1-2名学生复述方仲永的故事。

生：学生根据自己的理解，讲述故事。

师：教师根据学生讲述的内容，做适当的点评，并且问：“导致仲永变成众人的原因？”

生：回答：没有好好的学习，父亲贪图利益。

师评：看来学生已经明白不学习的弊端。

二、整体感知

师问：1、结合全文来看，方仲永的变化经历了哪几个阶段？

生答：三个阶段。

第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者”

第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻”

第三阶段：“又七年……泯然众人矣”

师总结：

第一阶段：写仲永天资聪颖，具有作诗才能。

第二阶段：写仲永才能衰退，大不如前。

第三阶段：写仲永才能消失，成为平庸之人。

师问：2、这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排有何用意？

生答：学生根据自己的理解分享其学习成果。

师评及小结：学生基本上谈到要点，但不完全准确，咱们一起来探究。

第一阶段：写仲永天资聪颖，具有作诗才能。（闻）    （祥写）

第二阶段：写仲永才能衰退，大不如前。        （见）    （略写）

第三阶段：写仲永才能消失，成为平庸之人。（闻）    （略写）

用意：祥写仲永天资聪颖，暗示前途无量，而父亲贪图小利又不让仲永学习，导致他才能衰退。后两个阶段略写点出仲永沦落为平庸之人的情形，引人思考。详略处理，点明文章主旨，体现“伤”的含义。

师问：作者讲述方仲永的故事告诉我们一个什么道理？

生答：1、学习对于成才的重要性。

            2、后天教育的重要性。

师小结：学生说的都正确，作者讲述这个故事，强调后天的教育和培养对发展才能的重要性，使人们领悟人的天资和后天成才的关系。

按原文填空：

1、幼年仲永天资聪颖，表现为 “                                    ”，少年仲永才能大不如前，表现为”                                        “，青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是”                                              “。

2、仲永之所以会发生如此大的变化，是因为”                                                            “。这个事例告诉我们 “                                                          “用自己的话回答”。

3、翻译下列句子。

其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。

                                                                                                            。

1、熟读课文，背诵课文。

2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句五条，并背诵。

5　伤仲永　

5　伤仲永　

天才，什么是天才？高尔基曾经说过“天才属于勤奋”。“发明之王”爱迪生说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。唐代文学家说过“业精于勤荒于嬉”。这些都说明一个道理。学业方面的精深造诣来源于勤奋好学，而遗憾的是大部分人自恃天资聪颖，结果沦为庸才。今天咱们学习的方仲永就是其中一例，让我们一起看王安石为何“伤”仲永？

师：请一、二名学生根据自己积累，介绍王安石。

学生：简介王安石：　王安石(1021～1086)，宋代改革家、思想家和文学家。字介甫,号半山。

1、教师朗读课文，学生听读，排除疑难字词及字音。

教师归纳文言重点字词：

（1）通假字

日扳仲永环谒于邑人              “扳”通“攀”，牵、引

贤于材人远矣                         “材”通“才”，才能

（2）词类活用                     略

2、学生集体朗读课文。

3、学生借助工具书和文中注解，自行完成文白对译，最后在小组内展示。

4、教师请三名同学将他们的学习成果在全班展示。

一、找学生复述课文，谈谈自己的理解

师：请1-2名学生复述方仲永的故事。

生：学生根据自己的理解，讲述故事。

师：教师根据学生讲述的内容，做适当的点评，并且问：“导致仲永变成众人的原因？”

生：回答：没有好好的学习，父亲贪图利益。

师评：看来学生已经明白不学习的弊端。

二、整体感知

师问：1、结合全文来看，方仲永的变化经历了哪几个阶段？

生答：三个阶段。

第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者”

第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻”

第三阶段：“又七年……泯然众人矣”

师总结：

第一阶段：写仲永天资聪颖，具有作诗才能。

第二阶段：写仲永才能衰退，大不如前。

第三阶段：写仲永才能消失，成为平庸之人。

师问：2、这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排有何用意？

生答：学生根据自己的理解分享其学习成果。

师评及小结：学生基本上谈到要点，但不完全准确，咱们一起来探究。

第一阶段：写仲永天资聪颖，具有作诗才能。（闻）    （祥写）

第二阶段：写仲永才能衰退，大不如前。        （见）    （略写）

第三阶段：写仲永才能消失，成为平庸之人。（闻）    （略写）

用意：祥写仲永天资聪颖，暗示前途无量，而父亲贪图小利又不让仲永学习，导致他才能衰退。后两个阶段略写点出仲永沦落为平庸之人的情形，引人思考。详略处理，点明文章主旨，体现“伤”的含义。

师问：作者讲述方仲永的故事告诉我们一个什么道理？

生答：1、学习对于成才的重要性。

            2、后天教育的重要性。

师小结：学生说的都正确，作者讲述这个故事，强调后天的教育和培养对发展才能的重要性，使人们领悟人的天资和后天成才的关系。

按原文填空：

1、幼年仲永天资聪颖，表现为 “                                    ”，少年仲永才能大不如前，表现为”                                        “，青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是”                                              “。

2、仲永之所以会发生如此大的变化，是因为”                                                            “。这个事例告诉我们 “                                                          “用自己的话回答”。

3、翻译下列句子。

其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。

                                                                                                            。

1、熟读课文，背诵课文。

2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句五条，并背诵。