5 伤仲永课时教学实录

地区： 重庆市 - 重庆市 - 云阳县

学校：重庆市云阳县桑坪初级中学

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

1.熟读、朗诵课文，积累文言词汇。

2.理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。

3.感悟文意，认识后天教育的重要性。

七年级学生在六年级和七年级上册已接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有了一定的认识。本文较浅易，因此，学生理解文本的难度不大。
本文叙述的是一个孩子的故事，容易引起学生的共鸣，但七年级的学生注意力易分散，所以，在教学过程中要注意教学的有效性，调动学生已有的知识积累，用生动的教学活动吸引学生，努力构建学生自我展示的平台，让学生张扬个性，获取成功体验。

1.积累文言词汇。
2.了解作者的思想观点，认识后天教育的重要性。

3.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

1.熟读、朗诵课文。

2.掌握字词，疏通文意。

3.感悟文意，认识后天教育的重要性。

疏通文意

1.掌握文言词汇，翻译课文。

2.认识后天教育的重要性。

成长，是第一单元的主题，这是一个永远也说不尽的话题。说到成长，我们就会想到人才、天才，都希望自己就是天才。

什么是天才？怎样才能成为天才？高尔基说过“天才处于勤奋”，被誉为“发明大王”爱迪生也有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”中国唐朝文学家韩愈也曾说过“业精于勤，荒于嬉”。从他们身上我们看到，天才来自勤奋，聪明来自积累。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，结果沦为庸才。今天我们学习的方仲永就是这样一个人。让我们一起看看王安石为何“伤”仲永？

出示课题，解释文题。（文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。）

王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。唐宋八大家有韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、曾巩、王安石。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。学过的诗歌和作品：《京口瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”

1.教师朗读课文。

2.学生自由朗读，注意下列字音及下列句子的停顿。

隶 (lì) 扳(pān) 谒 （yè）称 (chèn)  泯 (mǐn)

①借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。

②其诗/以养父母、收族为意。

③自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。

④父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。

⑤余闻之也/久

3.学生齐读。

学生借助注释和工具书，讲课文翻译成现代白话文，并将不懂指出标出来，然后小组讨论。

老师纠正和补充重点字词的解释，个别语句的翻译。

1.对文中的“之”“于”进行归类。

之：

忽啼求之：它，指书具．代词。

借旁近与之：他，指仲永，代词，

余闻之也久：这事，指仲永父"不使学"、"环谒于邑人"．代词。

下能称前时之闻：的，助词。 '

于：  

环谒于邑人：到，介词。

于舅家见之：在，介词。

2．从文中找出词类活用的词语。

①邑人奇之：以 … … 为奇，形容动词作动词。

②宾客其父：把 … … 当作宾客，名词作动词。

③利其然：以 … …为利，名词作动词。

④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

附：翻译

金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。

我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了。”

王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?

1.思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？

三个阶段：

①童年时期，才思敏捷，天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。

②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。

③青年时期，才思平庸，与众无异，“混然众人矣”。

2.思考：方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么？

外部原因：“其父利其然也，不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。

自身原因：其受于人者不至也。

3.课文讲述方仲永的故事想告诉我们一个什么道理？

本文意在以方仲永的故事为典型的反面事例，强调后天的教育和培养对发展才能的重要性，使人们领悟人的天资和后天成才的关系。

1．给下列字词注音：

   隶 (  )  谒（  ） 泯(    )  扳 (    )  称 (    )

2．下列语句的停顿有错误的一项是（  ）。

A．借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名

B．自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。

C．父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。

D．余闻之/也久

3．翻译下列语句。

（1）父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

（2）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

（3）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（4）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

1．复习巩固所学的词语解释和语句翻译，进一步加强对课文内容的理解。

2．将叙事部分改编成故事，题目为《仲永才尽》。500字。

1.了解借事说理的写法。

2.注意本文详略得当的写法，揣摩精炼的语言。

1.理解作者“伤”仲永的涵义，认识教育的重要性。

2.畅所欲言，谈感受。

1.了解借事说理的写法。

2.注意本文详略得当的写法，揣摩精炼的语言。

1.复习上节课所学内容

2.导入新课

上节课我们认识到了一个“天资聪颖”“受之天”而“受于人者不至”的方仲永，这节课我们将通过研读、品味课文，对文章所昭示的道理作深入感知。

学生自由朗读课文，思考探究以下问题：

1.本文题目为“伤仲永”，“伤”的具体内涵有哪些？

因仲永的悲剧而“伤”，幼时天资过人，最终却“泯然众人”；
“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之悲；
“伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态。

这也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远意味。

2.第三段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什么？

讲了两层意思：从“王子曰”到“不至世”，揭示仲永才能混灭的原因，即“受于人者不至也”。从“彼其……”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。

作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。

3.学了本文你有何感想？

学生自由谈论感想，可以从仲永自身的角度谈，也可以从仲永父亲的角度谈，还可以联系实际谈。只要观点是从本文中提炼出来的，中心明确，语言流畅即可。

作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。

1.精读课文，领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点。

文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有什么作用？

使真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。

2.理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。

这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“混然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。

3.文中介绍方仲永变化经历的几个阶段，有见有文，有详有略，这样安排用意何在？

写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“闻”“见”的有机结合，使叙述真切可信，有说服力。课文祥写第一阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的贪利之举，则导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。详略处理，内容集中而旨意鲜明。

1.齐读并背诵全文，加深对课文主旨的理解。

2.以“方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。

要求：

①声音洪亮，用普通话发言。

②中心鲜明，讲话的层次清楚。

③时间在2分钟左右。

学习了这篇课文，我们同作者一样都为方仲永感到惋惜，而且也明白了天赋与后天教育的关系。人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如果勤奋学习，也可以成为有用之才。

1.完成课后练习。

2.摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。

5　伤仲永　

5　伤仲永　

1.熟读、朗诵课文。

2.掌握字词，疏通文意。

3.感悟文意，认识后天教育的重要性。

疏通文意

1.掌握文言词汇，翻译课文。

2.认识后天教育的重要性。

成长，是第一单元的主题，这是一个永远也说不尽的话题。说到成长，我们就会想到人才、天才，都希望自己就是天才。

什么是天才？怎样才能成为天才？高尔基说过“天才处于勤奋”，被誉为“发明大王”爱迪生也有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”中国唐朝文学家韩愈也曾说过“业精于勤，荒于嬉”。从他们身上我们看到，天才来自勤奋，聪明来自积累。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，结果沦为庸才。今天我们学习的方仲永就是这样一个人。让我们一起看看王安石为何“伤”仲永？

出示课题，解释文题。（文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。）

王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。唐宋八大家有韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、曾巩、王安石。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。学过的诗歌和作品：《京口瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”

1.教师朗读课文。

2.学生自由朗读，注意下列字音及下列句子的停顿。

隶 (lì) 扳(pān) 谒 （yè）称 (chèn)  泯 (mǐn)

①借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。

②其诗/以养父母、收族为意。

③自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。

④父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。

⑤余闻之也/久

3.学生齐读。

学生借助注释和工具书，讲课文翻译成现代白话文，并将不懂指出标出来，然后小组讨论。

老师纠正和补充重点字词的解释，个别语句的翻译。

1.对文中的“之”“于”进行归类。

之：

忽啼求之：它，指书具．代词。

借旁近与之：他，指仲永，代词，

余闻之也久：这事，指仲永父"不使学"、"环谒于邑人"．代词。

下能称前时之闻：的，助词。 '

于：  

环谒于邑人：到，介词。

于舅家见之：在，介词。

2．从文中找出词类活用的词语。

①邑人奇之：以 … … 为奇，形容动词作动词。

②宾客其父：把 … … 当作宾客，名词作动词。

③利其然：以 … …为利，名词作动词。

④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

附：翻译

金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。

我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了。”

王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?

1.思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？

三个阶段：

①童年时期，才思敏捷，天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。

②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。

③青年时期，才思平庸，与众无异，“混然众人矣”。

2.思考：方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么？

外部原因：“其父利其然也，不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。

自身原因：其受于人者不至也。

3.课文讲述方仲永的故事想告诉我们一个什么道理？

本文意在以方仲永的故事为典型的反面事例，强调后天的教育和培养对发展才能的重要性，使人们领悟人的天资和后天成才的关系。

1．给下列字词注音：

   隶 (  )  谒（  ） 泯(    )  扳 (    )  称 (    )

2．下列语句的停顿有错误的一项是（  ）。

A．借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名

B．自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。

C．父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。

D．余闻之/也久

3．翻译下列语句。

（1）父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

（2）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

（3）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（4）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

1．复习巩固所学的词语解释和语句翻译，进一步加强对课文内容的理解。

2．将叙事部分改编成故事，题目为《仲永才尽》。500字。