9 老王课堂实录

地区： 甘肃省 - 兰州市 - 七里河

学校：兰州市七里河区七里河小学

9　老王　 初中语文       人教2001课标版

 知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
       过程与方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式；
                   2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

3、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。
       情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体.

重点：

1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；
2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

难点：

1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨；

2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱

谈话导入，话题：在生活中，你关注得最多的是什么人？

（意在营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。）

 (一)、画说老王：
   师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。他叫老王，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？

（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。）

(二)、问询老王：
      师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。

　（意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。）

(三)、走近老王：
    1、师：老王是一个普通人，写老王的作家 可不是一个普通人。简介杨绛。（学生介绍完成，老师补充。）

杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。她饱读诗书，有极高的文学成就。著有散文集《干校六记》长篇小说《洗澡》等，她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学问更大，钱钟书字默存，《围城》是他的代表作。大家有没读过？我把这本书介绍给同学们，这是一本很幽默又很深刻的书。  2、师：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。
  3、生：读课文。

 (一)、评说老王：
     师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个______的人，表现在_______。”的形式表达出来。

（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。）

老王是“苦”人。

问题：他的“苦”表现在什么地方？

（提示：老王是干什么的？他有什么生理上的缺陷？老王的居住条件如何？ ）
明确：职业苦：老王的身份是三轮车夫

生理缺陷：老王只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。

居住环境：老王住在一个破落的大院中的破旧小屋里。

老王是“善”人。

从上文的分析中，可以看出老王的艰难与辛苦。可以说，老王是个不折不扣的苦人--贫穷卑微，是社会中的弱者，他是不幸的，但难能可贵的是，他在逆境中依然保留纯朴善良的品质。

问题：他的“善”表现在哪里？

明确 ：老王的善良也有许多表现， 愿意给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上苦苦挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对于这样不幸的人，我们应当同情和关心。但老王又是可敬的，他善良纯朴，关心人，讲仁义，他需要钱，但他更重感情，这是非常值得我们尊重的。

  老王是“不幸但善良”的人。

（意在培养学生自主学习、合作、探究的学习方式）

（二）、评说“我”：

提问：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？ 
        明确：“我”也是一个善良的人。

具体表现在： 1、照顾老王的生意，坐他的车；

2、老王再客气，也 付给他应得的报酬；

3、老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；

4、关心老王的生活。 

提问：我照顾老王，那么我当时的日子是否好过？他是否有充足的物资给老王？有充分的精力照顾别人？

（背景：当时正值文化大革命，知识分子的浩劫，作者及其家人也正遭受着各种迫害。在干校，劳动改造，被批斗。这样的处境是十分艰难地，然而作者却在文中最后一句说自己是“幸运”的。

这个幸运是所谓的，作者为什么这么说？是因为他有一份悯人的情怀，善于体会别人的苦处而淡化自己的愁苦。

小结：“我”是一个“幸运而善良“的人

师：老王生前，杨绛尽自己所能帮助他，但她仍感到自己对老王关爱不够，深感愧怍。而我们的身边也有许许多多的'老王'，我们应该如何对待他们？（多媒体展示弱势群体图片）

说话训练：任选一张照片准备两分钟发言,角度自选。

（意在培养学生口语交际能力，引导学生学会善待他人，关爱弱者

课外练笔：请赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！

在这个世界，人只有身份不同，谋生方式不同，但每个人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，还有许多值得我们学习的优秀品质。因此人只有幸运者和不幸者之分，幸运者有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。社会需要爱，社会呼唤爱，我们要尽可能关心周围的人，特别是那些有不幸遭遇的人和处境艰难的人。我们应当用善良体察善良，用爱心浇灌世界。

9　老王　

9　老王　

谈话导入，话题：在生活中，你关注得最多的是什么人？

（意在营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。）

 (一)、画说老王：
   师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。他叫老王，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？

（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。）

(二)、问询老王：
      师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。

　（意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。）

(三)、走近老王：
    1、师：老王是一个普通人，写老王的作家 可不是一个普通人。简介杨绛。（学生介绍完成，老师补充。）

杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。她饱读诗书，有极高的文学成就。著有散文集《干校六记》长篇小说《洗澡》等，她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学问更大，钱钟书字默存，《围城》是他的代表作。大家有没读过？我把这本书介绍给同学们，这是一本很幽默又很深刻的书。  2、师：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。
  3、生：读课文。

 (一)、评说老王：
     师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个______的人，表现在_______。”的形式表达出来。

（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。）

老王是“苦”人。

问题：他的“苦”表现在什么地方？

（提示：老王是干什么的？他有什么生理上的缺陷？老王的居住条件如何？ ）
明确：职业苦：老王的身份是三轮车夫

生理缺陷：老王只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。

居住环境：老王住在一个破落的大院中的破旧小屋里。

老王是“善”人。

从上文的分析中，可以看出老王的艰难与辛苦。可以说，老王是个不折不扣的苦人--贫穷卑微，是社会中的弱者，他是不幸的，但难能可贵的是，他在逆境中依然保留纯朴善良的品质。

问题：他的“善”表现在哪里？

明确 ：老王的善良也有许多表现， 愿意给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上苦苦挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对于这样不幸的人，我们应当同情和关心。但老王又是可敬的，他善良纯朴，关心人，讲仁义，他需要钱，但他更重感情，这是非常值得我们尊重的。

  老王是“不幸但善良”的人。

（意在培养学生自主学习、合作、探究的学习方式）

（二）、评说“我”：

提问：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？ 
        明确：“我”也是一个善良的人。

具体表现在： 1、照顾老王的生意，坐他的车；

2、老王再客气，也 付给他应得的报酬；

3、老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；

4、关心老王的生活。 

提问：我照顾老王，那么我当时的日子是否好过？他是否有充足的物资给老王？有充分的精力照顾别人？

（背景：当时正值文化大革命，知识分子的浩劫，作者及其家人也正遭受着各种迫害。在干校，劳动改造，被批斗。这样的处境是十分艰难地，然而作者却在文中最后一句说自己是“幸运”的。

这个幸运是所谓的，作者为什么这么说？是因为他有一份悯人的情怀，善于体会别人的苦处而淡化自己的愁苦。

小结：“我”是一个“幸运而善良“的人

师：老王生前，杨绛尽自己所能帮助他，但她仍感到自己对老王关爱不够，深感愧怍。而我们的身边也有许许多多的'老王'，我们应该如何对待他们？（多媒体展示弱势群体图片）

说话训练：任选一张照片准备两分钟发言,角度自选。

（意在培养学生口语交际能力，引导学生学会善待他人，关爱弱者

课外练笔：请赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！

在这个世界，人只有身份不同，谋生方式不同，但每个人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，还有许多值得我们学习的优秀品质。因此人只有幸运者和不幸者之分，幸运者有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。社会需要爱，社会呼唤爱，我们要尽可能关心周围的人，特别是那些有不幸遭遇的人和处境艰难的人。我们应当用善良体察善良，用爱心浇灌世界。